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的作用。
這大概就是王仁彬告誡鄺榮光不要獨斷專行的另一層含義。
與鄺榮光相似的還有詹天佑，但是詹天佑現在做的是他完全陌生的一個領域，他手下所有人的都是新民大學的尖子人才，詹天佑雖然資格老，但是也還是抱著探索和學習的態度。適應學生們的思維方法和工作方式也理所當然。
鄺榮光常年都在野外工作，是一個相對獨立的空間。這導致他到現在才猛然發現自己的思維可能已經落後了。
好在鄺榮光是一個實幹家，也是一個科學家，發現錯誤就能改正。
如果是像胡適這樣的人，恐怕只能分道揚鑣了。
張春一邊思考一邊解釋，所以語速變得很慢：“如果單純為了短期經濟效益，您的方法是不錯的。”
事實上，後世正是採用了這個方法，不過造成的惡果也非常嚴重。
“發展，要看我們要得到什麼，也要看我們會失去什麼。這就是我們常說的要辯證地看問題。我們要富國，但是富國的基礎是先富民。先理順生產關係，土地國有，合理分配。讓老百姓有一個好的生活基礎。增加消費，增加需求，才能夠繁榮市場，保障我們的產出能夠消費掉。這就是我們說的培育。教書育人是培育，土地改革也是培育。是一個國家根基。”
“我們要強兵，需要鋼鐵，需要各種礦物來製造合金。以發展高科技武器。我們只是需要鋼鐵而已，並不需要鋼鐵所帶來的利潤。當然利潤是肯定有的，可是需要鋼鐵才是基礎。建造房屋需要鋼鐵。修建橋樑需要鋼鐵。可是在外國的理論可能不是如此，他們需要利潤，需要利益要高於需要鋼鐵。他們可以瘋狂開採礦山，將鋼鐵傾銷。他們製造合成肥料傾銷。因為他們�
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