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“光輝，為什麼打架？”葛老師第一句就問。
“韓千打我！”光輝。
“打你！他為什麼不打別人？！”葛老師惡狠狠的說。
“”光輝一向木吶，被葛老師這句潑婦似的怒喝問的說不出話來。
至今二狗仍然不能理解更不能原諒這句話。
作為人民教師，憑什麼葛老師不分是非曲直的認為只要是打架就是雙方的錯？憑什麼葛老師就去偏袒父母經常給她送禮的韓千？憑什麼葛老師瞧不起剛從鄉下來的光輝，不給他任何辯解的機會？葛老師作為一名教師又憑什麼說出蠻不講理的“為什麼他不打別人”這樣的話，難道捱打的人就一定有要被打的理由嗎，這是哪門子的道理？
二狗在初中三年裡，曾無數次的聽過該老師如此“斷案”，更無數次說出這句話，彷彿這句“他為什麼不打別人呢？”是她認為最經典、最有道理並且還是最能把學生問的說不出道理的話。在二狗小學初中高中這11年的歲月裡，經歷過多個像葛老師這樣蠻不講理的潑婦，她們的素質根本就不配當老師。當前有人說中國的教育很失敗，二狗想說：的確是失敗，但是失敗的最大原因可能並不是某些人嗤之以鼻的“高考制度”，而是基層有著一大批非要把學生教育成“無論受到多大的委屈，都要打不還手，罵不還口。如果還手還口的話那麼即使你有天大的道理你也是錯的”老師。這些老師的做法不但助長了品質不好的學生的囂張氣焰，更從根上抹殺掉了大部分善良的中國人身上的血性！
如果葛老師能認真的聽光輝的解釋而不是把韓千和光輝同罪論處的話。那麼接下來發生的事可能是光輝去找葛老師解決，而不是自己解決，更不能發生後面的血案。
當天下午在“葫蘆官判斷葫蘆案”以後
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