第53部分

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這是費馬發現的一個定理，一個素數能表為4N…1的數，可表為兩個數的平方和，但4N　1的數就不能表為兩個平方和的形式。這個團隊答辯人也在論文中全面闡述了，透過對整數的觀察，發現問題並論證與探索的過程，邏輯清晰，吸引了明夏的注意力。

“我剛剛來的時候，聽走廊上有人在聊他。這個答辯人是金陵附中的，學霸，叫王耀，才16歲就已經把本科數學都學完了。他數學很好，但因為參加了‘成邱宇數學獎’，沒有精力準備HMO，就打算明年參加。”見明夏對他的論文答辯很感興趣，吳琪琪小聲說道。

金陵附中？

明夏愣了一下。

曹璐璐好像打算考這所學校。

看來，明年的HMO，這所學校要出風頭了。

“第六組，論文題目：《廣義（ω′）性質的一個註記》，團隊：明夏、吳琪琪、王飛，請團隊答辯人上臺。”

終於，輪到明夏這組了。

作為答辯人，明夏走上了講臺，調整了一下話筒的高低，便開始了自己的演講。

之前，明夏說，她看過有碩士的學位論文寫（ω′）性質，但也正如曹璐璐所言，她也看到過有博士研究（ω′）性質。

但本科生，寫論文研究這個的並不多，更遑論是這個只面向全世界中學生的比賽了。

因此，看到明夏團隊的論文時，幾個負責第三輪評審的評委就眼睛一亮，暗暗期待她的答辯會是什麼樣。

第三輪評審模仿總決賽，要求辯論全程用英語完成。

明夏是“希望之光”英語風采大賽的全國總決賽冠軍，英語水平自然沒問題，流暢地將自己論文的內容先進行了總結，然後藉助PPT，一一解釋出來給評委聽。

坐在下面的評委，手中都有一份列印出來的他們團隊的論文，聽明夏的答辯，神情從開始的略有期待，腰背愈發挺直，甚至擰開筆蓋，對照著論文，在旁邊的空白處寫著什麼。

三十分鐘的答辯，二十分鐘是答辯人自己對照著PPT進行演講，剩餘十分鐘則由評委老師們用來問答。

問答環節，坐中間的那個上了年齡的老師拿起話筒，低下頭，乾瘦的手指在他面前攤開的那份論文上被劃了兩道線的地方。

他問明夏：“我的博士論文寫的就是這個（ω′）性質，看過許多相關資料，算是比較瞭解這個理論。但我看了你的論文，也聽了你的答辯，你第三節的攝動，有一個推論是新的，考慮的也是我沒在其他論文中看到的一個方面，這是怎麼想到的？”

明夏有些茫然，直白地回答：“I　think　this　is　an　easy　aspect　to　consider。（我認為這個方面很容易就可以考慮到。）”

老師：……

反應過來自己不應該這麼答，明夏便又趕緊補充自己的“辛苦過程”。

“其實是在看一篇論文，關於單值延拓性質的攝動……”

明夏的回答，評委老師們都非常滿意。

這種比賽，大家心中有數，上去答辯的肯定是對論文貢獻最大、掌握最全的那個人，評委也不會特意為難團隊的其他人，只會問比較基本的幾個問題，確定他們也是理解這篇論文並且懂得其中理論的即可。

比如，王飛被問了“Peter…Weyl　theorem”，即“彼得…外爾定理”，這個理論的內容是什麼，以及論文中是如何圍繞這個的另一變形“（ω′）性質”展開的。

這些都是明夏昨天下午教他時，猜的幾個題。王飛的英語水平還不足以直接用來進行論文的答辯，便上了講臺，藉助旁邊的手寫板，緩慢但儘量不聽起來那麼磕絆地給出了答案。

評委老師都聽出來了他英語水平不是很好，但答的內容還是很正確的，也沒有過分苛求，畢竟團隊重要的是合作，不可能每個人都全面發展，而是長短互補。

比較巧的是，明夏他們下來後，下一組答辯的，就是王傑所在的那個團隊。

他是團隊的答辯人，論文題目是《基於Vasicek利率模型的歐式期權定價研究》，選得還不錯，論文邏輯強，思路清晰，二十分鐘的答辯也說得很穩。

明夏有些意外。

難不成，他也和王耀一樣，是為了準備論文，所以沒參加HMO？

那她還真小看了他。

就在明姐以為王傑其實數學很好時，到了回答環節，評委老師開始提問題了