第9部分

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利用下午這段空閒，洪濤開始用那個沙盆教幾個孩子識字了，也包括泊珠，她在洪濤眼裡也是個孩子，大孩子而已。洪濤的語文教材就是百家姓，這玩意他也背不全，只能說出前面25個，但這也足夠孩子們學好幾天的了，而且還有算術課等著呢，足夠打發空閒時間的。等他們把加減乘除和這25個字兒學會了，洪濤還有無數的知識要教他們，比如自然課、地理課、物理課、幾何課、代數課。

洪濤還要把漢語拼音和拉丁語也傳授給他們，雖然短時間內可能還用不上，早晚還是有用的。洪濤也沒光教別人學知識，他也有知識要和這個時代的人學習，比如語言！泊黃陳這三家人裡有了陳名恩這個識字的漢人，所以他們能聽懂漢話，也會講兩句，遇到了別人，還得用他們疍家人的語言交流。

當太陽西落的時候，又一艘小船掛著一張黑帆由遠而近，第一面新帆做好了，被黃海照貓畫虎的裝在了他的小船上，然後親自駕駛著來尋洪濤他們來了。一個外鄉人帶著一個女孩子和三個半大小子出去一天，中午也不回去吃飯，大人們不放心。同船的泊福又是嘮嘮叨叨的埋怨了一大堆話，但洪濤明白，他不是責備而是擔心，這種被人牽扯的滋味對三個孩子來說，是一種負擔，但對自己這個孤獨的靈魂來講，是一種很溫暖、很甜蜜的慰藉，他不光不煩還很享受。

有兩個大人來了，收網的事情自然由他們代勞，看著地籠裡那些活蹦亂跳的魚蝦蟹，泊福臉上終於露出了笑容。他不像洪濤那樣把漁獲全都一股腦的倒在海水艙中，而是一隻一隻、一條一條的小心從籠子裡把那些魚蝦蟹拿出來，該扔到海水艙裡養著的才扔進去，而且魚蝦都分開放，螃蟹和海膽則被他用細麻繩麻利的把大夾子綁好，整齊的碼在木盆中。他說這樣才不會傷到漁獲的外表，讓它們能活得時間更長，能賣出更好的價錢，這是一個細心的老人。

“唉……福哥，咱們老啦，濤伢子帶著幾個孩子出來，就比我們四五條船奔忙一天的漁獲還多，這是媽祖給您的福氣啊，如果當初不是您把濤伢子撈回來，哪兒能天天吃上白米飯呢。等那些螃蟹籠子和滾鉤做好了，我們的前艙裡恐怕就養不下這麼多活魚了，到時候都死了也是可惜啊！”陳名恩和黃海一家子看著各家媳婦忙著從兩條小船裡往外撈魚，一盆又一盆的倒進了連排船的前艙，又開始嘬牙花子。魚少了發愁，多了還得發愁，這個窮人啊，就是愁苦多。

“要不我們回振州去？那裡雖然魚少，但有了濤伢子這個帆，我們可以去更遠的地方，在振州才不愁魚賣不出去！”泊福對陳名恩的擔心深以為然，寧遠河下游那個崖城鎮只不過是個百十戶人家的小鎮子，就算有附近的黎人，購買力依舊很弱，漁獲太多根本賣不出去。這個簡單的道理誰都懂，眼看著好不容到手的漁獲有打水漂的危險，老泊福一咬牙一跺腳，打算換牧場了。

“不成，不能去振州，那邊人多嘴雜，用不了幾天我們的風帆和捕魚工具就會被別人學走，大家都能捕那麼多魚，振州也一樣賣不出去的，到時候價格一降低，我們還不是白忙活了！”黃海馬上提出了反對意見，他去的地方比泊福多，整個海南島都快轉遍了，見識多了之後頭腦自然靈活，簡單的道理難不住他。

第二十三章分工合作

“沒錯，黃伯說的對，我們還在起步階段，不能馬上把技術傳給別人。等以後我們有了更好、更高的技術，才可以把舊技術傳授出去，這叫代差！只有保持住代差，我們才能站在食物鏈的頂端，才能咬到最肥的一口肉吃。”洪濤覺得古代人一點兒都不傻，經濟學原理他們沒學過，甚至沒聽說過，但是他們懂。

“那咋辦？”泊福雖然每天都在叨嘮洪濤，但心裡還是看重洪濤的意見，不看重也不成，人家就是撈魚多。而且也不是外人，看到自己女兒那個眼神，老人就明白了，早晚這個大個子會成為自己的女婿。

“我是這麼想的，咱們不是一個合作社嗎？就是一家人了，算一個整體。這樣的話，我們在生產中不用再分泊家、黃家、陳家，應該是一個整體，就像一個人一樣，有腦袋想問題、有手拿東西、有腳來走路，每個人都應該找到自己最合適的位置。如果一個人有兩個腦袋、四隻腳、一隻手那不成怪物了，您們說是不是？”洪濤對陳名恩提出的這個問題早就有計劃，不過不能直接說，一定要等他們自己琢磨出來，然後再引誘他們按照自己的思路想，這就叫