第十六章 轉換的空間

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在離開宴席之後，引路的學姐一邊引路一邊給布蘭德說明情況：

“我是安娜·馬爾斯，莫里安老師的正式學徒之一，這次過來是因為學院有幾個導師想和你認識一下，於是邀請我的老師莫里安教授來當這個引薦人。”

聽到安娜的說明後，布蘭德瞭然地點了點頭，然後又提出了自己的疑問：

“所以是哪些導師想和我認識？”

布蘭德對這個問題的答案比較感興趣

老實說，除了給他授課的學院導師之外，布蘭德和學院其他的導師並沒有什麼交集。

儘管偶爾會有同學討論學院某某導師完成了什麼什麼專案、攻克了什麼什麼難題、取得了什麼什麼成就。

但那些都離布蘭德非常遙遠。

“這個我也不是很清楚。”

布蘭德的問題讓安娜頓了頓，稍作思考後她有些不確定道：

“前幾天，莫里安老師好像提到過有符文法陣學的導師看上了學弟你在繪製符文上的天賦，所以我想符文法陣學的導師應該會更多一些！”

聽到安娜的話語後，布蘭德內心的疑問更多了。

符文法陣學的導師對他感興趣他可以理解。

但安娜話最後的那個“應該會更多一些”是什麼意思？

難道除了符文法陣學的導師外還有其他導師？

看安娜一臉不確定的樣子，布蘭德熄了繼續詢問的念頭，轉而將話題轉到了其它地方。

對於符文法陣學，布蘭德很清楚自己並沒有什麼特別的天賦？

雖說整個年級僅有他一人透過了符文法陣學的期末考試。

但布蘭德從不缺少自知之明。

能夠在這麼短時間裡學會繪製符文，不過是因為他比較努力而已。

換個普通人只要同樣努力也能做到。

要知道，符文法陣學可不是會畫符文就結束了。

符文繪製只是這一門學科的基礎課程，就如前世數學裡的加減乘除四則運算。

在這基礎之上，還有運用符文進行魔法卷軸製作、魔法陣地製作等進階課程。

作為一個有自知之明的學渣，布蘭德並沒有在別人的吹噓裡失去自我。

不管別人再怎麼吹噓，布蘭德都很清楚：

自己其實一直都是那個不學無術之人，現在能有這些成就都只不過是走了大運而已。

與其以後被人發現自己是多麼多麼“愚鈍”，到不如從一開始就與符文法陣學的導師保持距離。

所以對於那些導師們的厚愛，布蘭德只能提前說一句抱歉了。

……

大宴會廳的導師區域，莫里安教授正紅光滿面的給一眾導師講述有關布蘭德的“故事”。

從上課時如何認真聽課，到下課後如何努力學習，再到遇到時如何謙虛提問，遭遇問題時如何妥善解決……

老實說，若是以現代人的視角來看，莫里安教授講述的無疑是一個十分枯燥而乏味的故事。

這要是放在現代社會的講臺上，講臺下的聽眾肯定都是為了有一個良好的睡眠質量。

但放在資訊流通較為困難，各種娛樂十分匱乏的法恩斯大陸，莫里安講述的卻意外的是一個“引人入勝”的“勵志故事”。

在安娜帶著布蘭德來到這邊的時候，不少的學院導師都紅著眼眸，聚精會神地看著莫里安教授。

正當布蘭德疑惑於這般場景的時候，他聽到莫里安教授繪聲繪色地講述著一個老土而乏味的“勵志故事”。

由此，布蘭德猜測導師們應該是被這“舊世紀的榜樣”故事給感動了。

還在自家領地的時候，布蘭德就時常出入於各大知名劇院。

因此，對於法恩斯大陸人類落後的藝術欣賞水平，他早已有了深刻的認知。

莫里安教授講述的乏味故事能讓這麼多人感動，布蘭德並不覺得意外。

出於禮節，布蘭德拉住了安娜，對她搖了搖頭，沒讓她上前打斷莫里安教授的興致。

不過在聽到故事發生的地點是在卡雅帝國法師學院，而且故事的主人公叫做布蘭德後。

內心升起的如窒息一般的感覺讓他第一時間上前打斷莫里安教授的“精彩”演講。

“莫里安教授！聽安娜學姐說你找我有事！？”

布蘭德特別在“有事”兩個字上加重了語氣。

這代表著他對被人揹後議論的不滿，儘管