第464章 辯論之言驚四座

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

這節課給政法二班上課的是袁文峰，並且還是政法二班的班主任。

而袁文峰還是現任人事署三位副署長之一，每週抽空上三節課，今天‘剛好’在。

袁文峰今天其實也是有點忐忑的，他自然也是收到了皇甫季的通知，知道如今聖人跟前聖眷最濃的李長河將要這兩天隨堂考評，且這連續兩天都有他的課。

他可是見識過李長河的厲害，雖然他自覺自己好像沒有做過什麼傷天害理的事情，且在政法學院也算是盡心盡力。

但是人情世故這種事情嘛，他也逃不了，尤其是政法學院。

尤其是那件事，他害怕被李長河發現，儘管那件事在他看來無從重要，但是他隱隱感覺上面

但怕什麼來什麼，剛走進教室就看到李長河的身影出現在教室門口。

“李參議好。”袁文峰笑著打招呼。

李長河點點頭：“袁署長，我今天來隨堂聽，你就按照平時上課狀態就行。”

說完話，李長河便走向了最後排。

而班級中的政法學生則是眼冒金光，這就是機會啊！

其他五院他們不在意，但是政法學院不一樣啊。

要是能入了李長河的眼，那麼以後他們將會平步青雲。

所以這節課對於他們那可就太重要了，一定要好好表現啊！

袁文峰此刻則是打起精神，他此刻內心的波動比學生們還要重。

“好，我們今天開始進行一場辯論：論大唐底層鄉村治理，法治與宗族自治之輕重，及其對帝國未來之利弊。”

“那麼，全體起立，贊成法治重要的學生坐在右邊，贊成宗族自治重要的坐左邊。”

班級上的學生快速起身，然後紛紛選擇自己的立場，擺動桌椅，對視而落座，看得出來，這樣的辯論經常舉行，他們速度很快，而祁元甲則坐在了右邊。

李長河欣慰點點頭，看來自己推動的辯論形式還是很有作用的嘛。

“那麼右邊為正方，左邊為反方，誰先來開篇立論？”袁文峰問道。

正反方學生互相看著對方，最後右邊一人率先站起身。

“竟然是太原王家。”有人小聲道。

“正方學生王寬拋磚引玉：諸位同仁，今日吾等共聚一堂，論及大唐底層鄉村治理之道。吾認為：法治更為重要。”

“吾以為，法治乃治理之基石，自治雖有其益，然法治更為重要。法治者，定國之本，安民之基。若無法治，何以保民之權益，何以懲惡揚善？故法治乃鄉村治理之要，亦為大唐帝國未來之利。”

隨後王寬坐下，他的立論清晰明瞭。

而隨著王寬的坐下，左邊一人快速起身。

“陳郡謝家。”

“這次有意思了啊，平時這倆人可是不怎麼愛搭理這種辯論的啊，但是每一次考評都在前五，從未退出。”

有學生小聲，但依舊被李長河聽到了，他臉上露出莫名微笑。

“學生謝應凌回辯，正方所論，雖有其理，然自治亦不可輕視。鄉村之中，宗族之力，鄉老之威，皆可為用。自治者，因地制宜，因俗而治，能解地方之紛，安百姓之心。若無自治，法治亦難行。故自治，方為鄉村治理之道。”

隨著謝應凌坐下，開篇立論結束，接下來便是雙方的互相爭辯。

不過不同於現代辯論方式，這裡的辯論是上方互相攻防，誰都可以起身來辯。

果然立馬有人站起身。

“正方學生賀方舟，反方所言自治之益，吾亦知之。然自治非無序，若無法治之規，自治恐成亂源。鄉村之中，豪強橫行，欺壓百姓，若無嚴法治之，何以保民之權益？故法治者，定紛止爭，保民之權，乃治理之要。且法治之下，民知法守法，社會有序，帝國方能長治久安。”

立刻有人回辯。

“反方學生唐明理，正方所論法治之要，吾亦不否認。然法治非萬能，鄉村之中，習俗各異，法治難以盡適。自治者，因俗而治，能解地方之紛，安百姓之心。且自治之下，民知其俗，行其規，社會亦能和諧。故自治，方能兼顧地方特色與帝國統一。”

“正方學生楚雄，吾認為”

“反方學生韓明睿，吾”

雙方辯論可謂是天雷勾地火，引經據典，你來我往，針鋒相對，主打一個誰也說服不了誰。

“正方學生王寬：反方諸君雖陳自治之益，然吾以為法治更為重要。昔者，禹分九州，任