第266章 突發的第六感

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實際上，這個書單，蘇溪可謂是十分熟悉了。甚至於，蘇溪能夠基本明確的拉出一張時間圖，順便一一描述一下哪本哪本書主要內容是什麼，在弦理論的發展史上有多麼多麼重要的意義。

但是，鑑於蘇溪自己只是一個大三學生，真正接觸物理學的時間又十分有限，更別提準確到弦理論了。所以，為了符合當下的情況，蘇溪乾脆就選擇藏拙，適度的說自己沒讀過一些書籍。

“然後，這一週的話，你正常的讀書任務先停一下，認真的完成一下我給你的這張卷子。“

蘇溪跟著劉聰老師的話向後翻了一下剩下的幾頁紙，發現劉聰老師說是準備了一張卷子，實際上，這幾頁紙考察的容量還真的是不小。

首先是最初幾頁紙，這幾頁內容還比較簡單，都是目前為止在弦理論上基本有了確切答案的題目；但是題目由易到難，除了考察學生的閱讀面之外，還充分考察了個人的理解，完全能夠用來簡單測量一下學生對於弦理論的瞭解程度。

這幾道題目之後，則是一道選做題。劉聰老師準備了三個小題目，兩道偏向於理論，一道偏向於實踐；兩道理論題目，是目前弦理論之中公認的難以證明的兩個小理論。

這兩個小理論，都是經過實驗驗證的正確理論，但是其原因卻難以證明，甚至當下的理論結構，就沒有能夠適用來解決這個問題的。所以，劉聰老師準備的這個題目，顯然並不是指望蘇溪能夠解出來，更多的是在考驗她的各項綜合能力，看看能做到哪一步。

至於實踐性題目，則是要求設計一個相關可操作實驗，來證明一個一年之前的新的小理論。這個理論在當時釋出的時候就引起了頗大的爭議，有人覺得這是一個天才的思路，也有人覺得這就是將兩個無關的因素強行透過主觀的理論設計聯絡起來。因此，這個理論熱度一直不低，一直有人不斷地設計實驗，但是實驗結果卻都不盡如人意。

總之，蘇溪稍微總結一下，就是一部分難度適宜的客觀題，能夠充分檢驗蘇溪對於已有理論的瞭解情況，外加一部分難度昇天的主觀題，用來檢驗蘇溪在高深研究上的現有水平，以及隱藏潛力。

“卷子看完了，有什麼不太理解的題目嗎？“見蘇溪速度不慢的將手裡的卷子翻完了，劉聰老師問道。

“沒有，題目說的都挺清楚的。“蘇溪跟著表示，”一週的時間是嗎？“

今天是週二了，劉聰老師想了想，回答：“就一週的時間吧。下週二這個時候，你把卷子交回來給我。”

“好的，那辛苦您了。我這周就主要研究它了。”蘇溪見劉聰老師任務佈置完成，就準備離開了。

“等一下。”劉聰老師忽然抬手揉了揉眉心，接著轉了一下自己的椅子，從正對著辦公桌看著卷子，變成了直接對著蘇溪的臉。

“是我的錯覺，還是你的確是在藏拙？”

蘇溪聽到劉聰老師這麼問，第一反應就是一股涼意湧了上來。實際上，在學習上，蘇溪一直稱得上是小心翼翼，生怕自己表露出什麼不該表現得能力。這個習慣，可謂是從重生第一天開始，就刻入了基因之中。

所以，在最初閃光少女的舞臺上，蘇溪只在第一場為了給觀眾留下深刻印象唱了一首法文歌，剩下的時間，自己會法文這件事，就一直藏著。像是剛剛的書單也是一樣的道理，明明自己一一讀過，而且能夠如數家珍一般將他們詳細的講出來，卻還是要稍微掩飾一下，點出幾本說自己沒來得及讀。

因為蘇溪本身展示出來的能力就很強的緣故，所以，大家都不約而同地忽略了這個問題，完全想不到蘇溪本身還在藏著掖著。今天被劉老師這麼點出來，蘇溪是真的被打的措手不及。

但是，長久以來的冷靜性格，加上進入娛樂圈之中雖然沒有多麼用心但是還是學習了一些的面部表情管理，蘇溪在面上完全沒有顯示出來，而是稍微頓了一下，理了一下自己的情緒，力圖展現出不明所以的樣子：“啊？老師你在說什麼？藏拙？”

“在這種一流學府，就算是竭盡全力也不一定能夠脫穎而出，哪裡還有空考慮藏拙的事情啊？”

蘇溪這個回答，也算得上是滴水不露。為什麼會想著藏拙？最常規的原因，無非就是木秀於林風必摧之。因為害怕與眾不同，或者是顯著強於周圍人而引起的後續麻煩。

可是在B大這樣的學校，處處都是天才，尤其是物理學這種對於智力有極高要求的學科，能在裡面長期待下來，還願意將一生奉獻的學生，更是各個不容小覷。在這群人之中，