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，一定能再次蹦蹦跳跳，一定能恢復如初……
可他對所有的鼓勵置若罔聞，漠然地吹滅了蠟燭。
而後的日子，林柏楠對周遭的一切只展現出了麻木。
家裡人快要急瘋了，千方百計地逗他開心，激勵他振作起來，但是哄小孩的招數對他來說無一有用。
蔣玲頭一次覺得，太聰明並非是一件好事。
經過長達三年的康復訓練，林柏楠慢慢地適應了新的身體。雖然雙腿不能動，手臂力量也很弱，但他可以拿筆寫字，可以在輪椅上坐穩，可以獨自劃輪椅劃一小段距離……
是時候送他去學校上學了。
擇校又成了一個問題。
家人擔心他無法融入校園生活，也害怕他的身心狀況在一個完全陌生的環境下會變得越加糟糕。
林平堯便提議，不如就送他去遙遙就讀的班級。一來，這所小學有接收過特殊學生的先例，不會拒絕他入校；二來，有遙遙在身邊，哪怕只說說話也好，他也能有個伴。
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