第19章 奧運與螺母

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莫文揚作為監考老師，也沒閒著，3個小時的考試時間，坐是坐不住的，他看考生們差不多都開始寫起來後，就走下去一個個看。

考生們的題目雖然五花八門，但基本上都圍繞著奧運寫，這無可厚非，最開始這個題目裡，五個圈甚至是套在一起的，和奧運五環一模一樣，目的就是往奧運方向引。

但莫文揚雖然是寫鄉土文學的，風格卻比其他出題的老作家們更先鋒一些，實驗性作品也不在少數，他建議把五個圈拆開，給考生更大的發揮空間。

最後雖然被採納了，但看了一圈效果不明顯，沒有一眼就特別吸引人的文章出現。

走了一圈，莫文揚都快睡著了，正琢磨著是不是這個考場的考生水平都差不多，沒想到下一個考生的題目直接就把他給震了。

題目：奧運與螺母

副標題：大國崛起的明與暗。

“這是……”莫文揚眉頭一皺，直接站在旁邊讀了起來。

這個題目是宋盞起的，他寫得嗨了，絲毫沒有注意到莫文揚就在身後。

首先，看到五個圈，奧運是肯定要提的，甚至宋盞覺得，如果一點不提，有可能會直接被閱卷老師認為跑題0分。

但是隻提奧運沒有新意，宋盞盯著五個圈看了半天，發散思維，它除了五環還像什麼呢？

最近做立體幾何題讓宋盞看東西都有了空間意識，五個圈不是隻能橫著排列，也可以摞在一起。

就像……對，螺母。

就是工廠裡那個最細小，最基礎，也是最不起眼的五金部件——螺母。

螺母從上往下看，外側是六邊形，而內心是一個環，但從側面看，螺母內臂是一環又一環。

從五個圈想到螺母，毫無問題。

那麼為什麼會是螺母呢？

宋盞作為多年的雜誌編輯，對社會風氣和人們關注點的判斷無疑是敏銳而準確的，尤其是作家群體。

現在處於國家快速發展的階段，這個階段一定會出現生活水平和精神需求的不平衡，換言之，人的物質會更富足，但精神會更貧窮，更麻木，更缺失。

快速發展的代表，就是奧運。奧運是國力的象徵，我們能夠申請奧運了，辦奧運了，證明我們國力到了，影響力到了，被世界認可了。

但是呢，人民就都生活幸福了麼？

不是的，那些看不到的角落，那些工廠，那些車間，那些一個個小作坊，那些沒有上過學就投入無休止工作的年輕人，那些一文不值的青春，沒人看到。

他們託舉起國家的工業和快速發展，卻又像是大海里的每一滴水。

人們只見大海不見水。

他們就像螺母一樣，一輛汽車，一臺機器，身上全是螺母，但沒人關心螺母，他們“消失”了。

宋盞也就以此為文章的立意，去討論國家崛起下的明面和暗面，那些不被關注的角落，那些無人在意的青春。

而這，正是作家們最關心的，所謂小人物與時代脈搏的關係，社會的傷與痛。

宋盞把自己的見聞用虛實相結合的手法，以21世紀後國家發展的20年為維度，近乎紀實和預言結合的方式，描述著“螺母”們的生活和精神狀態，表達著自己的主題，為社會機器中的“螺母”吶喊。

莫文揚也沒有再繼續走，就留在宋盞的身後，他知道自己不用再看了，這個考場裡，不會有比這更好更深的文章。

如果說其他的文章還停留在追逐辭藻和結構，那眼前的這篇文章，已經觸及到文脈傳承與時代意義。

莫文揚相信，哪怕一字不改，直接將這篇文章發出去，也是足以引起熱議，甚至可以被主流刊物紛紛轉載的。

宋盞寫到最後一段，停下來扭了扭脖子，不小心碰到了莫文揚教授。

“對不起老師，我……”宋盞就要道歉。

“不，不要讓我打斷你。”莫文揚教授默默後退半步，“你繼續。”

莫文揚知道自己再站在這裡，只會給考生壓力，他默默記住試卷左上角的學生名字和考號後，依依不捨地離開。

有些遺憾沒有看完，只能交卷後欣賞了。

冰城一中，106號考生，宋盞。

莫文揚坐回監考位置後，將上面的考生資訊拿筆記錄了下來。

時間一分一秒的過去，宋盞也完成了最後的潤色，他沒有急於交卷，優秀的文章三分寫七分改，他還在打磨。

直到3個小