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&ldo;我娘說並蒂蓮是不能折的。&rdo;&ldo;是的，我奶奶也說過。&rdo;大家七嘴八舌，最終決定讓這朵並蒂蓮繼續開在這兒。&ldo;不折了，先生要看的話，我們再帶他來看。&rdo;楊沐說。至於帶先生來找，怕是不大現實，畢竟這麼大一個灣，在一片茫茫翠色中，又無法標記，如何找得到這朵並蒂蓮。這大約就是世人不常見並蒂蓮的緣故，許多美好的事物，都是可遇而不可求的。&ldo;吳文，你從哪裡掏的鳥窩?&rdo;顏寧突然問。大家看向吳文的小船中，只見一片小小的荷葉上，臥了五六枚淺綠色帶斑點的蛋。&ldo;就是剛剛在那邊發現的，有一個鳥窩搭在幾片荷葉中間。&rdo;吳文得意地說。&ldo;唉，到哪都能扒窩捉鳥。&rdo;吳寬故作老成地搖了下頭，學的分明就是先生的神情語氣。大家哄地笑了起來。吳文紅了臉：&ldo;我又不是上樹掏鳥窩，這碰上了還不揀麼?&rdo;&ldo;你說會不會是剛才那兩隻鴛鴦的窩?&rdo;三寶突發奇想。&ldo;應該不是吧。&rdo;楊沐臉色有點變了，那麼美麗好看的鳥兒，掏了它們的窩，罪過太大了吧。大家聽著驚奇，紛紛問起鴛鴦是怎麼回事。顏寧幾個繪聲繪色地給大家描繪了一番，大家聽後都紛紛要求吳文將鳥蛋送還回去。吳文面有難色，到處都是荷葉荷花，到哪裡去找剛才的鳥窩啊。&ldo;我們一起去找找看吧。&rdo;顏寧提議。大家都說好。於是便往吳文剛來的方向去尋，一群人在荷花蕩中找了老半天，也未見著那隻搭在荷葉精上的鳥巢，最後只好作罷。&ldo;要不我帶回去給我家抱窩的母雞孵吧，說不定看能孵出小鳥來。&rdo;最後吳文終於告饒了，只得想了個折中的辦法。大家想想這個方法也許可行，總比吃了這些鳥蛋強。天色近午，大家也玩得盡了興，便紛紛划船靠岸，回家去了。 尾生之信關於鴛鴦雌雄的問題，在顏先生那兒得到了解答，果然是有漂亮羽毛的為雄的。楊沐想起他的公雞理論，頗覺得意，從此以後養成了舉一反三的習慣。那朵並蒂蓮，顏先生也沒要求去看，他不是不好奇，只是於萬千花葉中找一朵並蒂蓮，那難度可想而知。所以他只概嘆了一句，世事可遇不可求啊。至於吳文的鳥蛋，到底還是沒能孵出小鳥來，因為被母雞認出來了，將新加進來的小小的鳥蛋全都啄破吃了。這讓吳文沮喪了好幾天，他跟大家說，早知道這樣不如自己煮來吃了，讓一班同窗齊齊鄙視了一番，讓他以後不敢再動掏鳥窩的念頭。楊沐每天的功課就是上書、識字、練字，他學完了《三字經》和《百家姓》，正在學《千字文》，至於四書五經，還不在他學的範圍之內。倒是顏寧，已經在學《四書》了。私塾教育初期的重點，在於積累，而不是理解。學生最主要是識字，背書，將書本背得滾瓜爛熟，待時間長了，理解力增強了，先生才會給學生釋疑解惑、講解文章的內容。而楊沐最初對文字的理解，是來自於顏寧，而不是顏先生。課餘的時候，顏寧給楊沐講解書中的故事，天地玄黃、混沌初開、女媧造人、三皇五帝等等，為他開啟了一個神秘而神奇天地。楊沐發現原來在文字的世界裡，比從任何人那裡聽來的故事都豐富、精彩，他求知若渴，貪婪地吸收著這些知識，試圖書本的內容理解，以解答他所有的疑問。所以整個私塾，進步最快的就是顏寧和楊沐，顏先生為這個學生的求知熱情而感動，他知道假以時日，楊沐必是棟樑之才。快到夏末的時候，種在院子水缸裡的荷花竟也開出了小小的粉色的荷花，這讓楊沐幾個人分外有成就感。雖然這荷花隨處可見，但自己親手種出來的可是頭一份啊。這個夏天，學游水是學習之外的另一件大事。自從大家關係融洽之後，散學後的洗澡隊伍也擴大了，吳家三兄弟也加了進來，還有他們的幾個本家兄弟，加上吳家的兩個僕人，隊伍竟有十數人之多。大家從吳嚴落水的事件中得出一個結論：學會游水是非常必要的，關鍵時刻還得靠它保命呢。吳嚴自從落水後，對水還是有些畏懼心理，不怎麼敢下水。在眾人的安慰和鼓勵下，終於戰戰兢兢地下了水，又在大夥兒的護航中學會了游水。不會遊不行啊，這出門就是水，保不齊哪天又落水了，不怕一萬，就怕萬一。顏寧也在這個夏天學會了游水，旬假時又跟楊沐他們又去了一趟玉荷灣，這回敞開肚皮吃了一頓蓮子，還摘了不少嫩菱角。並且下水摸了一回魚，儘管什麼也沒摸著，但是也絲毫不減他的興致。只是一身白皙的面板被太陽曬得通紅，過了幾天，脫了一層皮，面板仍是白白的。很快就到了中秋節，因為上一個中秋的意外事故，大人們本來是要取消這次的遊燈活動的