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…”寧馨把成功的經驗跟丈夫分享一遍，說得非常仔細，她希望等丈夫練功時，也能一次成功。卓玉航沒覺得媳婦比他先修煉出內力就沒面子反而很詳細地詢問了細節，打算養好傷趕緊練武，不能被媳婦落下太多。寧馨忍不住繼續打坐修煉，卓玉航快要坐返程的火車了，他打算好好看著媳婦，因為接下來要趕路，他怕沒時間每天進來見媳婦。第二天，卓玉航就坐上火車回了老家。沒過幾天，學校就傳出讓學生復課的訊息。因此，寧逸很快就到學校上課。只是學生們一兩年沒有上學，組成紅衛兵隊伍到處折騰，現在即便是坐在教室中，心境不能平靜下來，根本沒心思學習。而且被批鬥過的老師變得小心翼翼，輕易不敢惹那些紅衛兵小將，生怕再被他們亂扣帽子亂批鬥。很快，上面號召學生“學軍、學工、學農”，動亂的學校才逐漸平靜下來。即便是這樣，大部分學生很難在學校學到文化知識，這個時代的學生很多都被耽誤了。接著，上面傳下最新指示，“知識青年到農村去，接受貧下中農再教育，很有必要……”，“農村是一個廣闊天地，在那裡是可以大有作為的”，很多思想積極的青年準備響應國家號召，主動要求上山下鄉。像寧馨這批老三屆學生，剛回到學校中，就被上級動員強制下鄉。當然，有思想積極的同志，就有思想落後的同志，不是所有青年願意到鄉下去生活，甚至是“紮根農村一輩子”。因此當知青下鄉運動發起時，很多家長和青年考慮到孩子（自己）的未來，並不是很想去鄉下，後來，有的人甚至透過病例或傷殘等逃避下鄉。就像舒懷敏，就不希望自家兒女去下鄉，她就這倆孩子，不管哪個不在身邊，都會想得慌，她得到動員知識青年下鄉的訊息後，一度想給寧馨弄個招工名額，讓她先到工廠去上班。本來，舒懷敏是想著等學校開學後，繼續讓女兒讀書，有機會能讓女兒上大學，繼續深造學醫最好，可是誰想到上面又搞起知青下鄉運動呢？這個運動讓很多城市家長措手不及，紛紛託關係找人希望能給自家孩子安排工作。因為太多學生想繼續留在城裡，學校不得不加大動員力度，動員廣大學生支援這次運動。最後的結果卻鬧得亂且不堪，因為大部分人把目標投向家庭成分不好的學生身上。比起根正苗紅的工人階級子女，那些家庭出身有問題的學生更應該下鄉被改造。一時間，學校對差家庭成分這方面要求更嚴格，幾乎只要牽扯到問題，就會被弄去下放，只有少數學生好運氣留在市裡。