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料後非常滿意，覺得內容詳實、選題全面，最要緊的是要是學生人手一份，可以大大提高課堂效率，不必每次都由先生念題、寫題！胡璦對司馬光和王安石兩個年輕人也非常看好，捋著須說：“行，放著吧，我會讓人推薦下去的。”除夕這天，書坊終於歇業了。方洪親自跑了趟王雱家，給王雱送錢。這一回雖然沒寫契書，方洪卻還是賣出的每一本書分了一份錢給王雱。份利肯定不大，不過對吳氏而言卻多得驚人，拿到手的時候她幾乎下意識地想還回去。這大概有五十兩銀子了吧？王安石對吳氏說：“收好吧，你兒子可是想著要修縣衙的。”吳氏聽了不由罵：“什麼我兒子？難道他不是你兒子？”王安石不吭聲了。他和司馬光聯合編纂的《五年科舉三年模擬》賣出去也會得一筆版稅，他們一家人手頭會寬裕許多，往後就不用緊巴巴地過日子。他兒子還很會安排，煞有介事地設立了一筆洗澡經費、一筆買書經費以及一筆衣服首飾經費，一家三口都可以動用自己那份“特殊經費”。用他兒子的說法那就是：“賺了錢就是要花的，光靠省根本省不出幾個錢來。”王安石深以為然。就比如方洪這次花錢搞活動，帶動的可不止他自己的書坊，雕版師父、印刷工、店裡夥計有了活幹，家中可以攢下餘錢；書賣得好，造紙的、產墨的都能帶活，也能養活一批人。這些人手裡有了餘錢，會出去購買年貨，賣貨郎得了錢，又會花錢割些肉過年包餃子……如此一來，許多百姓都會比平時多得些錢也多花些錢！王安石心裡對這個“商品經濟鏈”隱隱有些想法，不過還不成熟，他連司馬光都沒提起。他還太年輕，經驗不夠充足，說出的話肯定沒有說服力，他得去外面實踐幾年！
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