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說書者說書，能從事者從事，然後義事成’，意思是自己有能力做什麼就做什麼，每個人都做自己力所能及的事，大事就能幹成了！”

李治點頭。

他雖沒讀過墨家之學，卻也覺得這話說得在理。

李元嬰道：“墨子還說了另一句話，‘世之君子，欲其義之成，而助之修其身則慍，是猶欲其牆之成，而人助之築則慍也。’意思是，世上有的人想要成就大義，別人幫助他修身齊志他卻覺得憤怒，簡直就像是你想砌牆時有人來幫你砌，你反而生對方的氣一樣！所以你說皇兄和承乾心裡會有疙瘩，這話是沒道理的，除非你覺得皇兄他們和一些‘君子’一樣滿嘴大義，實際上並不想去做！”

李治可不像李元嬰這樣口沒遮攔、什麼都敢說，看李元嬰一臉坦蕩蕩，他只能應和：“是我多想了，父皇和皇兄肯定不是那樣的人。”

李元嬰道：“那是自然，皇兄都說我想得很對！我還準備回京之後拉上承乾一起呢，你要是不樂意，我可就不帶你了。”

李治可不想被李元嬰撇下，那會無聊死的！他立刻說道：“我當然樂意，你說怎麼做我就怎麼做。”

李元嬰滿意地點點頭。

這才對嘛，男子漢大丈夫，整天猶猶豫豫地做什麼，先做了再說！別人要是有意見，大可也跟著做去，也沒誰攔著他們不是嗎？

李元嬰和李治商量完“大事”，趕走李治開始讀孫思邈給他挑的醫書。他雖有系統幫助，想要把書上的內容運用於實踐之中卻還得費些功夫，連夜把幾卷醫書都讀完後才進入萬界圖書館把它們逐一背完，再一次進入方便無比的臨床練習模式。

孫思邈教人是很講究循序漸進的，李元嬰才剛開始學診病，藥理之事便都沒讓李元嬰碰，只給他挑了與診斷相關的醫書。

李元嬰反覆練習了一整晚，可算把幾卷書的內容都吃透了，又讓系統把兕子的身體狀況模擬了一遍，頓時兕子的情況也有了更透徹的理解：兕子應該是心肺和氣管這些部位天生比別人弱些，秋冬便容易犯氣疾；若是遭遇意外刺激，可能還會有窒息死亡的危險，這種刺激有可能是情緒上的，也有可能是外界的一些刺激源——這一點李元嬰可看不出來，是系統引導他補充出來的，某些部位比較弱，自然可能出問題，而用來呼吸的地方出問題是會致命的！

第二日，李元嬰又是一大早跑去找孫思邈，跟孫思邈說他已經把書看完。

孫思邈這次早有了心理準備，聽李元嬰這麼說也不太震驚，例行地對李元嬰考校一番，心裡有些麻木：這小孩學東西實在太快了，而且這股勁頭把許多人都甩得遠遠的，用來學什麼都肯定能學有所成！

李元嬰和孫思邈彙報完學習成果，又將自己記錄下來的診斷結果給孫思邈看。孫思邈是最擅調養，他相信孫思邈一定能給兕子擬出個適合的調養方案，讓兕子健健康康地長大成人。

孫思邈把李元嬰寫的情況仔細看完，沉吟半晌，對李元嬰說：“你雖然學得快，到底也只是初學，我不能光憑你的判斷就給她下方子。”孫思邈捋須沉吟片刻，補充道，“最好還是先和陛下說一聲，讓我當面給晉陽公主看看，到時我再給出調養之法比較穩妥。”