43時間的魔法（上）

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曾經極為貧寒差點冬天就沒衣服穿的賈逵，或許有些人會因此他們的出身而輕視他們，但對於大多數人和整個社會的輿論而言，顯然將他們當做是這個社會最值得尊重的那群人當中的一員。

前者成為如文宗一般的人物，而後者的兒子更是成為極為看重出身的司馬氏政權中的權臣。

不過只要想到傳說中的賈南風，李書實忽然有種是不是要把某人的兒子偷偷幹掉的衝動。

所以就算熊孩子們再如何腹誹抗議，但是李書實所倡導的考試製度卻從來沒有被取消的跡象，反而經過數年的實踐，評分的標準一步步細化，讓老師們可以更好地評價學生們的努力情況和知識掌握的水平，讓一票不太熱愛學習腦子又不夠聰明的熊孩子們更加叫苦連天。

當然，按照這個時代的理念，官學“迫害”學子們的手段自然不僅僅只有考試這一個途徑，比如每年夏秋兩季根據當地情況都會有一個或兩個為期十天的假期，便是在現代社會的城市裡已經消失很久了的所謂“農忙假”，每每到了這個時候。學校便會組織各級在校學生到田間地頭幫助那些農民們完成這一季的收割工作，晚上的時候高年級的學生還要組織當地百姓舉行一些讀書識字的教學活動，讓那些百姓知曉由李書實牽頭。程昱等人參與，蘇小蘿莉、胡昭、司馬防、皇甫嵩領銜主編的諸如《三字經》、《百家姓》和《千字文》。雖然還無法真正取代《急就篇》在這個時代身為啟蒙之學的地位，但也算得上是一種很好的擴充套件。

在不少學子看來，比起寒暑假來，農忙假反而更像是真正的假期，因為放假前和放假後官學都不會組織五花八門的考試，而田間老農因為敬畏他們都是讀書人，除非是自家子弟，否則對於外地來的學子不但態度恭敬。而且農活也不會讓他們參與太多——對於某些出身世家豪強的子弟而言，讓他們在一旁進行調研或許還不算什麼，但如果真的掄起農具下田幹活，不幫倒忙已經是謝天謝地了，倒還不如在一旁給老農們送送水送送飯，然後趁機看看書什麼的。

對於這樣的情況李書實也只能睜一隻眼閉一隻眼，反正他在現代社會念書的時候雖然沒有經歷過農忙假，但卻也下鄉學農過，可以說那樣的活動與其說是去學什麼，倒不如說是培養一種精神。讓一個人知道農民的辛苦和糧食的來之不易，不要輕易浪費，也不要在以後的施政過程中一拍腦門就突發奇想做出什麼決策。然後搞得當地天怒人怨，讓民心反覆。

等到了高年級的時候，不但假期的時候可以拿著學校的推薦信到李書實治下的任何一個郡級或者縣級行政單位的主管單位，成為其管理下的一員小吏。只不過因為時間的關係，通常學子們只能在周邊行動，除非是即將畢業要面臨就業壓力（有麼？）的準畢業生們，才可以到更遠的地方去尋找鍛鍊的機會，而這個地區要麼是其家族成員所認知的地方，要麼便是與高年級學生的另一項活動有關的地方——高年級的時候除了學習老師交給的知識之外。李書實還在這之間加入了長達一整年的實踐時間。

這種實踐學習其實與這個時代普遍流行的年輕計程車子外出遊學頗有相似之處，這些高年級的學生將會在一年的時間裡遊歷李書實治下的山山水水。甚至可以隱名埋姓前往敵對地區，簡單的遊山玩水還是真正深入到某一地調研實踐。又或者進行了其他別的活動官學均不會作出限制，只要一年後遞交的報告可以讓稽核的夫子給予一個比較高的評價就一切ok了。

在這一方面，李書實表示自己一貫是非常開明的。

反正他自己也就是指點指點江山而已，除了強烈要求增加考試次數並且準備了一些就連他自己估計都不知道準確答案的問題之外，剩餘的專業問題都扔給了胡昭這位總校長大人。

反正胡昭不願意出來做官，雖說嚴格算起來他這個總校長已經算得上是正統官僚，不論是現代社會里的教育部部長還是這個時代的五經博士都是官方欽定的教育系統中的代表職務。

一天的課程只要能將身心投入進去，其實也是一晃而過，只不過人的興趣各有不同，高年級的時候會根據學生的意願採取類似大學的選課制，但年紀比較低的時候還是強迫學生們廣泛涉獵，而不是一上來就專精一門，畢竟李書實最缺乏的還是基層人才。至於高精尖什麼的一來他已經從東西南北挖來了一批，另外那些世家豪強培養出的青年才俊和盛年干將還排著隊等著被李書實“臨幸”，更別說當初那幾年透過甄家和顏氏支援來的底層官僚也逐漸到了可以獨當一面的時候，就算這些人當中有很大一批能力上並不足以支撐他們繼