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得者。
臨走前，他滿含深情地拍了拍洛倫的肩膀，一切盡在不言中。
洛倫彷彿看到了洛哈特頭上的進度條：遺忘咒載入中
1
5
90！
他喜滋滋地回到赫敏身邊，不驕不躁，像一個做好事不求名的矜持好學生。
赫敏面無表情的瞟了他一眼，用只有兩個人能聽見的聲音說道：“剛剛的藤蔓是不是你動的手？”
洛倫：！！！
洛倫眼睛瞪地像銅鈴，我讀植物的心，你讀我？！
曼德拉草像是個猛獸崽子，扭動著身體，兩腳亂蹬，甚至是咬牙切齒的揮舞著拳頭差點給西莫的鼻子來上一拳。
多虧了被強化過的赫敏，洛倫下課的時候才沒有像其他學生一樣，滿頭大汗，腰痠背痛，身上沾滿了泥土。疲憊不說，有的人甚至還掛了彩。
赫奇帕奇有位賈斯廷芬列裡，他喋喋不休地拉著哈利說話，連帶著羅恩，洛倫和赫敏也不冷落，嘰嘰喳喳的。
第二節課是變形術，麥格教授的課總是很難，但二年級的課更難了，他們開始深入學習與活物有關的變形。
將甲蟲變成紐扣，甲蟲的生命力會干擾魔力的執行。你不僅要考慮紐扣的模樣，還要像奏樂一樣，讓魔力和生命和諧，達成變形效果，但不要損害生命。
“有誰能告訴我，該怎麼做？”
赫敏把手舉得高高的，全場也只有她舉手了。身為同桌的洛倫，在用魔杖逗弄教具甲蟲，將它挑翻過來，眼看甲蟲要翻身，洛倫又挑翻它。
麥格教授看著兩人形成的鮮明對比，又想起了上學期期末時，洛倫的懶惰模樣，她握住魔杖的手不知不覺捏得更緊了。
“洛倫摩根，你來回答。”麥格教授的聲音沒有波瀾。
赫敏內心有點失落，但還是能接受，慢慢放下了高舉的右手。
被突襲的洛倫慢騰騰地說道：“施法過程謹記變形學要素，洞悉，本質，目標。”
“正確，格蘭芬多因此加5分。”麥格教授接著剖析了對三要素的應用，施法的要點。
赫敏只以為這是一次普通的問答，但接下來的課堂破滅了她的幻想。不管什麼問題，不管赫敏把自己的小手舉得多高，麥格教授毫無例外的，每一次都叫起洛倫，然後加分。
一節大課下來，赫敏看洛倫的眼神，就像看插足的第三者，而麥格教授就是那個負心人。
她覺得自己委屈極了，明明舉手的是我，明明最配合教授課堂的也是我，但麥格教授所有的關注都給了洛倫。
下課鈴聲剛剛響起，赫敏立馬收拾起課本，一甩頭髮就跑出了教室，怨懟的眼神看得麥格教授愧疚不已。
離開之前，麥格教授叫住了要追出去的洛倫：“星期六晚上，到我的辦公室來”
想著赫敏傷心的眼神，她頓了頓：“讓格蘭傑也來。”
說完，一向穩重的麥格教授蹬蹬蹬一路小跑出了教室。背影竟然有幾分慌張的意味。最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝
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