第262章 控制

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宋逸在心裡道歉，而後按照老師的提醒，繼續自己的猜測，繼續嘗試“一走神，就被抽打”的規則。

他的形象在這時，無比接近那些在上課時，以調皮搗蛋的方式，故意鬧出動靜的學生。

不止自己被抽，也還牽連無辜的同學，只要被吸引了注意力，都被判定為走神，經受教鞭的問候。

但沒人說，教鞭真的是鞭子，與正常學校會用的不符。

大家也無心顧暇這些，在第一個受傷時，下意識說出髒話，又多捱了兩下後，宋逸才勉強保住賽博全族，至少表面上是保住了，沒再被問候家屬。

至於大家怎麼想？

一走神就捱打，一學習就恍惚，控制鍵被卡得嚴實，大部分人先幹再想。

宋逸則是勇敢闖關，迅速承認錯誤，每次都積極道歉，然後再繼續嘗試走神。

他重複著嘗試、捱打和道歉的流程。

老師也從批評，到冷眼，即使宋逸認錯自覺，老師已不再機會，像走流程一般，轉身看一眼就，就繼續上課。

兩人也算搭配默契。

二十分鐘過去，在他的努力下，經過多次違規，教鞭的攻勢再次升級，力道與速度都在提升。

他在躲避中，幅度也增大些，算得上是越鬧越響。

在這種情況下，npc同學都無法一直保持專注，更何況這些玩家。

隨著時間的推移，眾人的怒火不斷增加，老師也在轉身後，盯著他說完“抱歉”，沒有第一時間開講，反倒是說：

“胡鬧夠了嗎？你這樣做，除了給大家增加麻煩，沒有任何的意義。”

宋逸問：“真的是胡鬧嗎？”

老師沒回答，冷著臉講：“你不信的話，不如問問同學，來聽聽大家怎麼樣說。”

宋逸輕鬆地點頭，向前方望去，說這“好啊”，便真等起各位的回答。

雖說有npc在，但經過這節課的試探，宋逸不清楚他們怎麼想，但以己度人，他認為大家應該都明白過來了。

“專心聽講”是核心規則，違背會遭受懲罰，但反過來想，認真聽講時，他得到的“獎勵”也特別，那種被精神控制的感覺，還有所殘餘。

是宋逸一會想，就又有嘔吐感升起。

他吸口氣，等待著回答，目光中充斥著信任，教室卻依舊安靜。

老師說：“說說看啊，大家都講講，怎麼看宋逸同學？”

空氣依舊沉默，兩秒後，茉莉先開口問：

“你試探出了什麼？”

她的聲音乾澀，不像是緊張，更接近於缺水，聽上去就有種艱難的味道。

宋逸張開唇，正要回答，又有女聲響起，冷漠地說：

“別鬧了。”

講話的是丸子頭少女，她著皺眉，臉上的煩悶不少，甚至比茉莉更勝一籌，顯然也不好過。

在無形之間，異化的程度加深，與樓梯不同，在教室內，沒有誇張的特效，也沒有明顯的成果，而是無色無味，且肉眼不可見的。

更接近於群體的debuff。

又根據不同的位置，承受不同的效果，感到的精神力也各有不同。

總得來說，越靠近講臺的位置，所受到的壓迫更強，如今狀態也更糟糕，此時見有人開口，前排的同學紛紛迎合，教室中的安靜被打破，開始向吵鬧發展。

宋逸不清楚這點，也暫時無法探索，但他在多次過本後，已經學會新的方式，在成功與直覺和解後，熟練的用來驗證猜測。

沒有危機感，大家只是嘴上反對，對他沒有惡意。

沒有強烈的傾向性，說明那些的意思也沒錯，他掌握的資訊不全面，這種幫大家清醒的方式，不一定正確。

想法在腦內閃過，宋逸整理好思緒，再次開口，說：

“老師，我錯了，不應該胡鬧，我這節課會乖乖聽講的。”

他熟練的道歉，教室因這句話，重新安靜下來，甚至不需要老師警告，可以說這樣的班級，自制力與行動力都十足，單靠學生的自覺，實在難以令人信服。

至少宋逸不信。

但老師點頭，表示知道，又重新講課後，他還是收斂思緒，嘗試著集中注意，去認真聽課。

他也是明白過來，那部分線索在學習，他需要先嚐試，在進入學習狀態，長達一定時間後，會出現什麼效果，才能在對比下，找出解決方式。

總不能一上課，就表演馬戲吧