第19章 用嗅覺感知症狀

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上例中，s男孩面對外界的危脅，無法反抗，不能保護母親。

到底是哪種生理力量阻止了他保護母親的本能呢？

這可能要從他一次極度的生理壓抑說起。

那是在一次課堂上，他突然想要大便。

但是，他害怕跟老師提出請求時，會受到老師的嚴厲指責（上課時，老師一般不太贊同學生隨意上廁所），和同學們齊刷刷投過來的異樣目光。

所以，他只能忍著。

忍到什麼程度呢？

就是憋得臉紅、頭暈、發燒，他也不敢向老師提出請求。

最後只能當場解決。

這樣，也足以看出他對老師和同學的妥協也達到如此程度。

在此次經歷中，似乎看不出他的本能反抗機制在哪。

他何以不敢面對老師和同學的目光？

但只要和前面聯絡，其實也不難發現，這和他害怕那群嚴肅的雜亂人群是緊密相連的。

他害怕所有的視線都投向他。

因為他的眼中曾經見過太多令他恐懼的人。

還有一件事也與此類似：他的同桌同學是一個智力有障礙的人，總是欺負他。

似乎控制不住自己的手，總要打他幾下，打完又傻笑說對不起。

他也不敢聲張，害怕所有目光都聚集到他身上。

但這樣導致他以後一個強迫症狀：偶爾莫明其妙地想用手去打旁邊的人，然後想像很多人責罵他。

根據前面的分析可知：這種怪異的想法竟也是他的一種願望。

原因就是他的“退行滿足”：從討厭別人說他老實，到依賴別人說他老實來幫助他。

因為他當時因為受同桌欺負而得到別人幫助，同學們責罵了他的同桌。

所以，他依賴於這種感覺。

只是因為某種心理機制把他和同桌的心境連為一體。

他強迫想去打旁邊的人，就是吸收了同桌的病態行為。

然後，引起別人責罵，又是他那時候渴望別人責罵同桌的願望。

只是他一人“身兼兩職”，自我實現了。

但既然渴望別人的同情和關注，為何又不敢聲張呢？

這中間有太多的矛盾和謎題。

容易引人混亂。

但只要洞悉其本質，一切又迎刃而解，一點也不迷惑。

這種強迫攻擊的思維實際上是一種一波三折的“自然生長“過程:

首先，由於人格偏離，極端討厭自己人格中的父性陽剛特質，導致與陽剛特質的激烈衝突，產生攻擊強迫.(此處的陽剛，泛指男性剛烈的脾氣與攻擊天性)

經過遞進分析，追溯到攻擊強迫的原因是吸收了兒時同桌的病態行為.

然後，吸收了同桌的病態行為，目的是引起同學們的同情，責罵同桌，獲得那種他人施捨的安全感.

所以，攻擊強迫中深藏著安全感，導致患者既愛又恨(潛意識需要安全感，而意識又討厭強迫攻擊)，無法擺脫.

最後，自然生長的結果就是:攻擊強迫中的攻擊，原形就是患者曾經敢於對抗侵犯者(侵犯其本能安全感的人)的反擊行為，只是因偶然因素，被外界暗示極端放大而恐懼.

所以，當攻擊強迫來臨的時候，就等同於他同桌侵犯他的時候.

他害怕其他同學看到他被侵犯而羞恥，所以忍氣吞聲，導致以後的攻擊強迫.

如果他完全靜下來，不去關注周圍的同學，就能爆發出本能地反抗力量，反擊同桌，也就不會存在攻擊強迫

也就是說:當攻擊強迫思維來臨的時候，他不應感覺羞恥和自卑;完全沉靜下來，而不在意和關注周圍的人.

還有一個重要原因：

那就是他曾經被人突然推進了糞坑的經歷。

這次偶然經歷，導致他對大便的極度抗拒。

突然忘記了以前不太怕臭的記憶，而變得異常怕臭。

所以，每次上廁所他都不敢看下面，不敢聞一絲氣味，只能從始至終屏住呼吸。

所以，在課堂上，他更不敢啟齒說出他如此抗拒的事情。

可是，對大便的極端抗拒，怎麼會和不能保護母親聯絡起來？

這中間有何聯絡？

乍看之下，必定是風馬牛不相及。

但是，實則有一個重要的共同點來維繫。

那就是——呼吸。