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他說的。
從來都被兄姐縱容著的幼弟有這個自信。
全不在意那離開的松鼠夢魘會不會守約，也不去猜測那松鼠夢魘會給他帶回來多少跟它出身相類的夢魘夢靈，孟彰坐在龍舟船舷上草擬出一個個他覺得具備一定可行性的方案。
無邊夢海小學……
無邊夢海中學……
無邊夢海職業技術學校……
無邊夢海培訓中心……
無邊夢海圖書館……
無邊夢海撞寶樓……
小學一定要有，因為文字是資訊的載體，不論那些存留在無邊夢海各個遺留夢境裡的傳承、道統、法脈是什麼樣的，想要承繼它們，就需要讀懂它們。
想要讀懂它們，首先就要識字。
不論是現今炎黃人族主流通用的隸書，還是漢前的秦篆、燕文、楚字等春秋戰國各國文字，或是更早遠以前的青銅文、甲骨文……
所有的文字都要有相關的課程，哪怕不多，也一定要有。
這個時候，孟彰真是無比地、特別地慶幸。
慶幸炎黃一族從最開始選擇的就是象形字。如果是像孟彰記憶裡某些國家那樣選用象聲字來記事。鬼知道這麼久遠歲月流轉下來，這些承載資訊的文字變了多少回，又改了多少次？
慶幸炎黃一族出了個秦國，出了位始皇，憑藉六世君王積攢的底蘊完成一統，以莫大魄力書同文，總算把將要就此裂解的炎黃一族又給統合了起來。不然，鬼知道那一個個國家、一處處地域的文字到底能多折騰人？
現在雖然也有很多文字要學，但比起那些想一想都覺得恐怖至極的學習量來，這情況已經很友好了。
“小學這裡，除了學字、學寫以外，品德也要學。”孟彰嘀咕著。
不教他們學品德，那教給他們再多的知識、手段，都是在山林中隨緣種樹。最後是種出支撐天地的梁木，還是歪歪斜斜、橫生枝節的歪脖子樹，那都看孟彰自己的運氣。
前者毫無疑問是孟彰、是知識原有者、炎黃一族的福氣，後者則完全是他們的“福報”。
“小學粗通，就認一下字，寫一下的樣子，雖然要學的文字種類比較多，筆畫比較複雜，很多字的字形、字音還比較相似，但沒關係，他們都能學會的，都能透過考試的……
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