第9章 《論語》第二篇《為政第9章 孔子論顏回

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原文：

子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發，回也不愚。”

解讀：

一、原文釋義，智慧啟源

孔子感慨道：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發，回也不愚。”孔子的這番話語，宛如一幅細膩入微、層次豐富的畫卷，緩緩鋪展在我們眼前，為我們生動且深刻地呈現了他對弟子顏回獨特且精準的觀察與評價。

在孔子與顏回整日的交流中，顏回不曾提出相悖的見解與疑問，其表現仿若愚鈍之人。然而，當顏回退下後，孔子對其私下的言行加以省察，卻驚喜地發現顏回能夠對所傳授的內容有所發揮和拓展。由此，孔子敏銳地洞察到顏回並非表面上看起來的那般愚笨。

二、深度思考，哲思翱翔

1. 顏回的學習態度

顏回在與孔子交流時的從不違逆，絕非源於思維的遲滯而無法提出獨特的觀點，實乃其謙遜、專注以及對師長尊崇至極的學習態度的淋漓展現。

他以全身心投入且如飢似渴的傾聽姿態，將自己完全沉浸於孔子的諄諄教誨之中。這種專注猶如虔誠的信徒面對神聖的教義，心無旁騖，滿懷敬畏，展現出對知識的頂禮膜拜和對師長的無上敬重。

顏回的謙遜，並非是自我輕視或刻意的卑微，而是一種海納百川的包容與豁達。他樂意接納師長的一切教誨，不急於展現自我，而是選擇默默地吸收與沉澱。其專注，是心無旁騖地將所有精力匯聚於所聞所學，深入探尋知識的核心與精髓，力求達到融會貫通的境界。而對師長的尊重，更是發自肺腑，將孔子的每一句教誨都視為珍貴的精神瑰寶，用心去揣摩、去領悟，以汲取其中的智慧與力量。

2. 表面愚鈍與內在智慧

顏回表面上的“不違”，極容易給人造成愚鈍的錯覺。然而，當我們深入探究，便會發現這恰恰是他智慧的獨特表達方式。

事實上，在獨處之時，顏回能夠對所學的內容進行精彩絕倫且富有創見的發揮與延伸。這無疑清晰地表明，他不僅對孔子的教導達到了刻骨銘心的理解程度，更憑藉自身敏銳的思維和深邃的洞察力，能夠舉一反三，靈活運用所學知識於實際情境之中，從而充分展露其內在的聰慧過人以及深刻的領悟能力。

他的內在智慧並非是鋒芒畢露、急於彰顯的張揚，而是如同深藏於地下的璀璨寶藏，只有在適宜的時機和情境下，才會綻放出耀眼的光芒。他在課堂上的沉默，並非是無知的啞然，而是智慧的沉澱與積累；在課後的精彩發揮，也並非是偶然的靈光一現，而是厚積薄發的必然結果。

3. 啟發式教育的體現

孔子透過對顏回課堂表現和課後行為的細緻入微的觀察，從而得出如此精準而深刻的評價，這精妙絕倫地反映了孔子注重啟發式教育的深邃理念與卓越智慧。

孔子的教育目光，不僅僅侷限於學生在課堂上瞬間的即時反應，更延展至學生在課後對知識的深度消化、思考以及靈活運用。他以此作為衡量的精準標尺，來洞察學生的真實水平和潛藏的無限潛力。

孔子的這種教育方式，絕非簡單機械的知識灌輸，而是如同點燃一把熊熊燃燒的火炬，激發學生內心深處對知識的熾熱渴望和不懈探索的強烈熱情。其教育的核心並非追求表面的熱鬧與迎合，而是致力於挖掘學生內在的智慧源泉，如同精心培育一顆種子，引導其生根發芽，茁壯成長，助力學生走向自我發現和不斷成長的光輝道路。

4. 對現代學習的啟示

在當今這個知識爆炸、資訊紛雜的現代學習領域中，我們應當積極主動且堅定不移地學習顏回的謙遜和專注精神。以一顆虔誠且敬畏的心，認真傾聽他人的教導和觀點，剋制住急於反駁和自我表現的衝動。

同時，我們更要時刻保持高度的警覺，避免被紛繁複雜的表面現象所迷惑和誤導。應當效仿顏回，在看似沉默的表象背後，進行深入且持續的思考，勇於大膽創新，努力將所學的知識真正內化為自身固有的能力和素養，從而實現知識與自我的深度融合與昇華。

對於肩負教育使命的工作者而言，應當懷著謙遜與開放的心態，虛心借鑑孔子的教育方法。以全面、細緻、深入的視角，觀察學生的學習全過程和最終成果，將培養學生的獨立思考能力和創新精神置於教育的核心位置，堅決摒棄僅僅依據表面現象來倉促和草率評判學生的短視行為。

三、本章小結

《論語》為政篇第九章，孔