第62章 教育的普及

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中國幾千年的文明發展中，唐宋的識字率最高，根據歷史記載，大概能達到百分之二十左右。

朱元璋開國之後，面對經過元末明初的戰亂等等，要是有可能，他當然也是希望普及識字率的。比如對社學的規定，就是措施之一。

但是朱元璋同時也很清楚，要提高識字率，特別是比例高了之後再提高，那是相當難的。

就算大家都不笨，但是家裡有錢沒錢，重不重視等等，都是非常關鍵的因素。

讀書，就意味著要少一個勞力，哪怕是少年兒童這等年紀的，在窮苦人家都是要幫忙幹活的。邊讀書邊幹活，沒多少人能做得到。

可是，根據朱海軍所說，在朱海軍那個時代，是所有人都識字。以朱元璋的經驗告訴他，這絕不是因為九年義務教育就可以做到的，必然還有其他有力措施！

此時，朱海軍聽到朱元璋的問話，稍微愣了下之後便明白了他的意思，就連忙回答道：“當然有，比如說簡化漢字，書寫更方便，更節省時間，也容易辨認……”

說起這個的時候，他腦海中就不由得閃過之前刷到的一個影片：有個小孩哭著質問他爸媽，說為什麼取那麼難寫的名字：禤靐龘。

那影片底下評論點贊最多的一條是：考試時等這孩子寫完名字，別人都已經交卷了！

拋開這個念頭，朱海軍繼續說道：“……還有，給文章加標點符號，用於輔助理解文章的意思，而不只是簡單句讀而已。另外就是對漢字按照一定規則注音，只要老師教會了這套注音規則，那就算是沒有教過的漢字，只要有注音標識，自己也能讀的了。至於漢字的意思，是可以編寫漢語字典，解釋漢字是什麼意思……”

他把能想到的情況，都一一說了出來。在這個過程中，朱元璋一直在微微點頭，聽得很認真的樣子。

等到朱海軍說完之後，他便開口說道：“賢侄，漢字簡化、標點符號、注音規則、漢語字典這些，能不能也給叔一份，讓叔看看能不能用？”

傳統的文人，恨不得文字只有他們自己能用，鄙視用句讀的那些人，覺得他們的水平底下。

還有的文人，為了顯得自己有水平，那是文詞華麗，只是說一件事情，他能水個上萬字才可能進入正題！

朱元璋就遇到過這種事情，那是在洪武八年十二月，刑部侍郎茹太素寫了一份長達一萬七千多字的奏章。朱元璋讓中書郎王敏念給他聽，但當讀到六千三百字時，他還未聽到實質性的內容，便打了茹太素一頓板子。當唸到一萬六千五百字時，茹太素終於提出了五條建議，被朱元璋認可了四條。

經歷過這事之後，朱元璋制定了行政文書規範，要求“頒示中外，使言者陳得失，無繁文”，這也使得明朝的奏章逐漸變得更為簡潔明瞭。

因此，朱海軍所說這些措施，最是合朱元璋心意了。

此時，聽到這話，朱海軍也還是為難了下，然後才回答道：“標點符號這個，我可以直接給，沒問題，但是漢字簡化，注音規則，漢語字典這個，量非常多，難以這麼給的，估計也要等到可以嚮明朝傳送東西之後。”

朱元璋聽了，依舊沒有不滿的表情，帶著和藹的笑容說道：“也成，就給這個標點符號也是好的。”

聽到這話，朱海軍看到這次的影片時間差不多了，便對朱元璋說道：“這次的時間馬上要到了，那我整理下標點符號的規則和水泥玻璃的做法，等下次可以影片的時候再給吧？”

朱元璋聽了，露出一絲感激之色道：“那就有勞賢侄了！”

他說完之後，就聽到朱標說道：“父皇，朱海軍說不客氣，然後這次對話結束了。”

聽到這話，朱元璋臉上的笑容，還有那感激之色便沒有了，他的表情變得肅穆起來，看著朱標，認真地說道：“爹之前和你說過，以後到底發生什麼事情，我們是沒法核實的。一些事情可以聽，但是有些事情沒必要聽，既然聽到了，也不要往心裡去……”

朱標一聽便知道，他父皇是指他四弟的事情，於是，他便開口想說話，結果還沒說出口呢，就聽到朱元璋已經又說道：“就如同爹和海軍所說，歷史已經改變，就算真有老四的事情，也不要去計較，不要往心裡去！要不然的話，在意這個事情，問個是非黑白？不但浪費了和海軍對話的時間，而且也無助於當下，懂麼？”

他這次倒是沒說朱海軍說這個話，有沒有挑撥離間的嫌疑，而是指出沒有意義。

朱標聽了，連忙誠懇地說道：“父皇放心，