第五十九章 上課

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“故天將降大任於斯人也，必先苦其心志...”

莫竹等四位書生在路旁，聽到書堂內的朗朗讀書聲，急忙快步奔跑，樣子像極了上學時去小賣部買東西，正在挑選貨物聽到打鈴時候的樣子。

節目組太坑了，齋長給他們分好宿舍，就讓他們去午睡，進去沒多會兒，來了位師兄通知馬上上課了怎麼還在睡？

這才有了遲到的場景，說起來，莫竹因為考試是第一名，獲得了一個特權，就是選擇跟自己同寢室的室友，那還用問嘛？當然是選林韻涵了！

雖然，想想兩個人同處一間宿舍睡覺的話，可能會有些尷尬，但那也不能讓林韻涵跟別的男人一間校舍啊，所以他就如此選擇了。

選擇的時候，還收穫了節目組一群工作人員的起鬨聲。

齋長也在這時候表現了他可愛的一面，單手放在耳朵上，側耳問道：“嗯？什麼聲音？”

大夥都樂了，這群演太入戲了，完全把工作人員當空氣，沉浸在自己的角色當中了。

說回上課，跑到書堂門口，就看到一位先生正襟危坐，聽著下方學生讀書，看到來的四人時，立刻高聲問道：“你四人因何遲到？”

炮炮抱拳言道：“午睡了一小下！”

“午睡？書生豈可貪睡？豈不聞，生前何必久睡，死後自然長眠！”

如果是一位搞笑藝人說這句話，可能大家並不是很想笑，關鍵是位教書先生，而且看起來是那種腹有詩書氣自華的，講起來還是一板一眼的，與他說出的段子既有反差感，一時間讓耿樂笑了起來。

莫竹也認出了先生，吃了一驚，這位是帝都師範大學中文系的教授李小波，他曾在大學時聽過這位教授的講座，節目組真是神通廣大，連他都被請來當演員了。

“耿樂，你笑什麼？”

一句話，配合一個銳利的眼神，讓耿樂急忙制住笑聲。

“見到為師，因何不拜啊？不懂禮儀！”

莫竹急匆匆的擺出拱手禮，跟抱拳的炮炮、鞠躬的耿樂以及輕輕一蹲的林韻涵，不怎麼整齊的喊了句：“老師好！”

“看爾等四人行禮，千奇百怪，真是亂七八糟，成何體統？儒者之禮不可疏忽，當左手在外，右手在內，所謂陰陽相抱，謙和躬身外傾！”

看了示範，幾個人學了起來：“老師好！”

李小波微微一笑，站起來，行拱手禮道：“為師亦有禮！”

短短一段互動，就讓書生四人感慨頗多，面對李小波，就像是真的穿越到了宋代書堂一樣，雖然之前的齋長群演，同樣入戲，但大家還是能看到他的表演痕跡的。

而李小波這位教書先生，一舉一動盡顯儒家風範，一言一行都是告誡之音，說話也真的像古人那樣，不見一句大白話。

學富五車，滿腹經綸，腹有詩書氣自華，這就是幾人給先生的評價。

一堂課，雖然學的是早在初中就學過的課文《生於憂患，死於安樂》，但大家還是聽的如痴如醉，當然，免不了被戒尺打手心...

先生在讓大家念文章的同時，還會提問，例如舜何許人也？版築是何含義？打不出來就要被敲打，這堂課，唯一沒被打的就是莫竹...

莫竹對課本上的課文的記憶還是比較深的，不只是因為他上學時候認真聽講，認真背誦，還有一個重要的原因，就是他還給莫小蘭當過家教。

教過一遍後，那個記憶就會變得更深刻，再說李小波先生的提問也都只是一些翻譯上的問題，不是很難，所以都能對答如流。

這不，臨下課前，李小波問了莫竹一個較為難的問題：“你認為亞聖是透過什麼樣的方式，來證明他的結論，生於憂患，死於安樂的？”

莫竹起立，拱手道：“學生才疏學淺，試答之，如有不對，請先生糾正！”

“答！”

“是，學生以為，孟子先列舉了六位曾經貧困而後擔當大事的人為例，證明了憂患、困境能讓人進步，接著從一個人的發展和一個國家的興衰兩個角度，進一步論證了憂患則衰，安樂則亡的道理，最終水到渠成，得出結論！”

在莫竹對答之時，林韻涵雙拳抵著下巴，滿眼小星星的看著他，按正常課堂禮儀，她是要被戒尺打手心的，不過此時李小波老師的注意力同樣全在莫竹的身上。

莫竹繼續講到：“孟子此文，用到了許多排比句與對仗句，既使得文章錯落有致，又造成了勢不可擋的氣勢，有力的增強了辯論的說服力，一篇文