第347．章《心理創傷：治癒民眾》。

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心靈的。他施展了一些簡單的魔法，讓大家感受到魔法的溫暖和力量，證明魔法並不是迷信，而是一種獨特的能量。機械和生物融合文明的代表則帶著一些輔助治療的機械生物來到臺上，他介紹了這些機械生物是如何透過與人類的互動，幫助人們釋放壓力，緩解心理創傷的。透過這次交流大會，不同文明之間的誤解逐漸消除，大家開始相互學習、相互合作，就像拼圖的碎片一樣，慢慢地拼湊出一幅和諧美好的畫面。

在治療心理創傷的同時，他們也特別關注到了兒童這個特殊群體的情況。兒童是最脆弱的群體，他們就像嬌嫩的花朵，在戰爭的暴風雨中受到了最嚴重的摧殘。他們對戰爭的理解有限，承受能力也遠遠不如成年人，因此心理創傷對他們的影響更為深遠。

諾億和王婷專門為兒童設立了心理治療課程。在一個明亮而溫馨的教室裡，王婷拿著色彩鮮豔的繪本，給孩子們講故事。這些故事都是經過精心挑選的，充滿了勇敢、希望和愛的元素。孩子們圍坐在王婷身邊，眼睛睜得大大的，聽得津津有味。在故事的世界裡，他們忘記了戰爭的恐懼，彷彿置身於一個美好的童話王國。諾億則帶著孩子們做遊戲，遊戲中充滿了挑戰和樂趣。在遊戲的過程中，孩子們學會了相互合作、相互幫助，培養了他們的自信和團隊精神。每一次成功完成遊戲任務，孩子們都會歡呼雀躍，他們眼中的恐懼逐漸被快樂和自信所取代。

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劉勇、趙剛和艾麗組織了兒童探險活動。他們帶著孩子們來到郊外，那裡有鬱鬱蔥蔥的森林、清澈見底的小溪和五彩斑斕的花朵。孩子們就像一群剛出籠的小鳥，興奮地奔跑在大自然的懷抱中。在探險過程中，孩子們發現了一隻受傷的小鳥。小鳥的翅膀受傷了，無法飛翔，它在草叢中無助地掙扎著。孩子們看到後，立刻圍了過來，他們齊心協力地幫助小鳥治療傷口。有的孩子去找來柔軟的樹葉和樹枝，為小鳥搭建了一個臨時的巢穴；有的孩子小心翼翼地用清水清洗小鳥的傷口；有的孩子則從家裡帶來了一些食物，餵給小鳥吃。在孩子們的精心照顧下，小鳥的傷口逐漸癒合。最後，孩子們一起放飛了小鳥，看著小鳥在天空中自由地飛翔，孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容。這個過程讓孩子們感受到了生命的意義和幫助他人的快樂，他們的心靈得到了一次洗禮。

林克和麥克斯為孩子們設計了一些有趣的科技玩具，這些玩具充滿了創意和樂趣。比如有一種可以根據心情變化顏色的球，當孩子們感到快樂時，球會變成明亮的顏色，如紅色、黃色；當孩子們感到悲傷或害怕時，球會變成暗淡的顏色，如藍色、灰色。孩子們可以透過觀察球的顏色來了解自己的情緒，同時也可以和小夥伴們分享自己的心情。還有一種玩具是小型的機器人，它可以和孩子們聊天、玩遊戲。機器人會根據孩子們的情緒給出不同的回應，幫助孩子們緩解壓力。米婭則為孩子們施展魔法，創造出一些神奇的場景，如會飛的花朵米婭則為孩子們施展魔法，創造出一些神奇的場景，如會飛的花朵、會說話的動物，還有如夢如幻的糖果城堡。孩子們在這些奇妙的場景中歡笑、嬉戲，他們追逐著會飛的花朵，與會說話的動物交談，品嚐著從糖果城堡上取下的甜蜜糖果。每一個瞬間都充滿了童真的歡樂，戰爭的陰霾在他們幼小的心靈中漸漸淡去，被這些美好的記憶所取代。

然而，新的問題又悄然出現。隨著心理治療的推進，一些民眾在回憶過去的痛苦經歷時，出現了過度自責和憤怒的情緒。他們將戰爭的責任歸咎於自己或者其他群體，這種情緒在社群中蔓延，引發了一些小規模的衝突。

諾億和團隊意識到，必須引導民眾正確看待戰爭，放下仇恨和自責。他們組織了一系列歷史回顧活動，邀請歷史學家和各個文明的長者，向民眾講述戰爭爆發的複雜背景。透過這些活動，民眾開始明白，戰爭是多種因素交織的結果，並非個人或某個群體的單一責任。

同時，為了緩解民眾之間的緊張關係，諾億等人策劃了社群互助專案。每個社群成員都要參與其中，大家共同完成一些如建設公共設施、種植共享花園之類的專案。在這個過程中，人們重新建立起彼此之間的信任和友誼，衝突逐漸平息。

在學校裡，心理治療課程進一步深化。除了之前的活動，老師們開始引導孩子們用繪畫和寫作的方式表達他們對戰爭與和平的理解。孩子們的作品充滿了想象力和真摯的情感，有的畫中描繪了人們手牽手阻止戰爭的畫面，有的作文裡寫著對和平世界的嚮往。這些作品在學校裡展出，不僅