第20章 科考開始

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，氣氛逐漸安靜下來。每個人的神情都顯得無比專注，彷彿已經進入了緊張的狀態。

蘇文清找到自己的位置，端正坐下，目光掃過桌上的考卷。他的目光微微一凝，發現卷首的題目赫然是：

“論天遺之本質與人心之異變。”

蘇文清找到自己的位置，端正坐下，環顧四周，考場內的氣氛肅穆而緊張。堂內的案桌上並未擺放任何考卷，所有考生都在等待統一的訊號。

幾位監考官身穿朝服，肅立於堂前。他們的目光冷峻，一絲不苟地巡視著考場。此時，一位主考官緩緩走到正中央，手持一卷絲帛，高聲宣佈道：

“諸位考生，天遺科考，重在才識與應變。今日初試，乃論策與擬案，題目由堂前宣佈，各位需結合自身所學，親筆作答，限時兩個時辰。”

話音落下，全場頓時一片安靜，唯有考生們彼此緊張的呼吸聲。隨後，主考官展開絲帛，朗聲念道：

“天遺之本質如何影響民生？其危害如何平衡探索與收容？試以三策述之。”

聽到題目，考場內一陣輕微的騷動，但很快平靜下來。每個人都迅速拿起筆墨，開始思索答題。

蘇文清閉上眼，沉思片刻，腦海中飛快梳理相關知識與案例。他深吸一口氣，提筆在潔白的答題紙上寫下第一句話：

“天遺之本質為異，而民生所需為常。然異常相悖，需以策平衡……”

他筆鋒流暢，將自己對於天遺的理解與實際案例相結合，分條陳述了三條解決之道：

第一策：以法規束之

他指出，天遺不可隨意接觸或利用，應制定嚴格的法令，將其分為“危害”“可用”兩類，由朝廷專門機構監管。

第二策：以安民為先

他結合村莊異化的案例，提出收容天遺時，必須優先保護民眾的生命與財產，採取安撫與補償相結合的策略。

第三策：以探究促長遠

他主張在安全收容的基礎上，透過研究天遺的特性，尋找造福民生的可能性，同時杜絕對天遺的過度依賴。

寫完後，蘇文清抬頭看了一眼堂前的沙漏，發現時間已過半，但他並未停筆，而是繼續完善自己的論點，並以歷史上的幾個天遺案例作為補充論據。

整個考場內，鴉雀無聲。每個考生都在奮筆疾書，努力將自己的見解展現在紙上。偶爾有幾人停下來皺眉沉思，似乎對題目感到困惑。

蘇文清不時掃一眼四周，發現有些考生明顯表情焦急，甚至不斷擦拭額頭的汗水。相比之下，他的神態要鎮定許多。

在堂前，幾名監考官來回巡視，有人偶爾停下腳步，觀察某位考生的答題情況。蘇文清注意到，有位監考官的目光在他身上停留片刻。

兩個時辰很快過去，主考官朗聲宣佈：“時間到！請諸位停筆！”

所有考生放下毛筆，紛紛長舒一口氣。衙役依次上前收取每人的答卷，將其小心放入封袋中，並在上面標註考生的編號。

蘇文清合上文房四寶，望著自己的答卷被收走，心中既有些緊張，又充滿期待。