第114章 教育

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寒冬的京城，暗流湧動。一場針對教育改革的大規模攻勢正在秘密醞釀。

\"先生，您看這個。\"王子明將一疊密報呈給葉知秧。這些天，各種不尋常的訊息接連傳來：

江南世族暗中串聯，準備聯名上書；

西北軍鎮突然調動兵馬，意圖不明；

邊境傳來異動，似有人在挑動部族情緒。

\"果然來了。\"葉知秧神色凝重。她早就預料到，守舊勢力會尋找時機發起總攻。這次災害雖然得到控制，卻給了他們可趁之機。

正說著，蕭遠珩匆匆趕來：\"周家的周元瑾聯合幾位重臣，要在明天的朝會上正式提案，叫停教育改革。\"

\"理由呢？\"

\"說是這次救災暴露出新式教育的弊端。說什麼'輕農重商''蔑視禮法''動搖根本'......\"

葉知秧冷笑：\"倒是挑了個好時機。災後百姓困苦，正是人心浮動之際。\"

這時，林月笙也來了。這位年輕的皇帝已經看清了形勢：\"這是一場有預謀的行動。他們不只是要否定教育改革，更是要否定整個新政。\"

\"不錯。\"葉知秧說，\"這些年的改革動了太多人的利益。他們一直在等機會，現在終於按捺不住了。\"

\"那我們該如何應對？\"

\"兵來將擋，水來土掩。\"葉知秧胸有成竹，\"讓我們看看，到底是誰的準備更充分。\"

第二天的朝會果然暗潮洶湧。周元瑾帶頭宣讀彈劾奏章，列舉了教育改革的\"種種弊端\"：

\"輕視經典，動搖國本；\"

\"男女同校，有違禮制；\"

\"工商之學，誤人子弟；\"

\"異族入學，留患無窮......\"

他說得義正詞嚴，臺下不少大臣頻頻點頭。但就在這時，一個清朗的聲音響起。

\"臣有本奏。\"

說話的是一位年輕官員，正是明德堂第一批畢業生。他從袖中取出一份詳細的報告。

\"諸位說教育改革輕視經典，那請看這份統計：新學制下，學子們對經典的理解比從前更深入。因為我們不只教他們背誦，更教他們思考和運用。\"

他接著展示了更多資料：

新科出身的官員，政績普遍優異；

男女同校的學堂，不但沒有亂象，反而培養出許多優秀人才；

工商之學的推廣，促進了經濟發展，減輕了賑災負擔；

異族學生的加入，化解了邊疆矛盾，促進了民族融合。

\"最重要的是，\"他擲地有聲地說，\"這次救災的成效，正是教育改革的最好證明。如果沒有這些年培養的人才，如果沒有各地學堂的協作網路，災情絕不會控制得這麼快！\"

這番話引起了共鳴。更多的官員站出來作證：有的講述親身經歷，有的展示具體資料，有的分享實地調查。

正說著，忽然又有緊急奏報送到：原來西北軍鎮的調動，是為了支援災區；邊境的異動，是部族首領主動請纓，要派人協助救災。

周元瑾的臉色變得難看。顯然，他低估了教育改革的影響力。那些被他們認為\"誤人子弟\"的新式教育，已經在不知不覺中改變了整個社會。

但守舊派還有後手。一位老臣站出來，說教育改革\"用度浩大，耗費國力\"。

這時，戶部的一位年輕官員拿出了詳細的財務報告：\"請諸位看看這些數字。教育投入看似增加，但帶來的收益遠超支出。就拿這次救災來說，正是因為有了防災預案和及時行動，才避免了更大的損失。\"

守舊派的攻勢一次次被化解。但最後，周元瑾使出了殺手鐧：他聲稱掌握了明德堂\"勾結異族，意圖不軌\"的證據。

殿內一片譁然。就在這緊要關頭，一個意外的證人出現了：北疆最大部落的首領親自帶著證物入宮，揭露了周家在邊境挑撥離間的陰謀。

\"這些年，\"這位首領說，\"就是明德堂的教育讓我們明白了和平共處的道理。誰在真心幫助我們，誰在挑撥離間，我們分得清楚。\"

至此，守舊派的攻勢徹底失敗。但葉知秧知道，這場風波遠未結束。她對林月笙說：\"這次他們失敗了，但一定還會有下次。關鍵是要未雨綢繆。\"

林月笙點頭：\"我明白。一方面要繼續深化改革，讓教育的