第118章 科技之路

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工藝學堂的試驗場內，一陣陣驚歎聲此起彼伏。今天是\"新技發明展\"，來自全國各地的學子帶來了他們最新的創造。

\"這是改良後的水車系統。\"一個來自江南的學生正在演示他的發明。只見水車不再簡單地舉水，而是巧妙地利用落差，既能灌溉，又能推動碾磨。

\"妙啊！\"一位老工匠讚歎，\"這樣一來，一套裝置就能完成多項工作。\"

葉知秧站在不遠處，默默觀察。這個場景讓她想起五年前創辦工藝學堂時的爭議。當時很多人認為\"工匠之事，不值一學\"。但現在，這裡已經成為創新的重鎮。

\"先生，您看這個。\"王子明指著另一個展臺。一位女學生正在展示她設計的新式紡織機，不但提高了效率，還能織出更復雜的花紋。

\"這是結合了西域機械原理和江南織造技藝。\"女學生解釋道，\"最特別的是這個控制裝置，用銅片打孔的方式記錄花紋圖案，可以重複使用。\"

這個發明立即引起了在場商人的興趣。一位絲綢商行的掌櫃當場表示要投資推廣。

但最引人注目的是一個看似普通的展臺。一位來自邊疆的學生展示了他研製的\"避凍農具\"：農具的金屬部分經過特殊處理，不但耐寒，還特別堅韌。

\"這是跟遊牧族工匠學的技術。\"他說，\"我們發現，他們打造馬具的方法有獨特之處。經過改良後，這技術用在農具上特別合適。\"

正說著，林月笙帶著幾位大臣來了。他們正在研究如何提升國家工藝水平，特意來看看學生們的創新。

\"陛下，\"一個老教習說，\"這些孩子的發明，都來自實際需求。比如這個。\"他指著一個防震建築模型，\"就是去年地震後，學生們反覆研究得出的成果。\"

林月笙仔細檢視著模型：\"這種建築方式，確實很有意思。繼續說說具體原理。\"

學生們詳細解釋了設計理念：建築的框架採用特殊的連線方式，可以在地震時自動分散力道。這個想法來自觀察傳統木構建築，但加入了新的機械原理。

\"最難得的是，\"葉知秧說，\"他們不只是發明創造，更懂得如何讓技術服務實際。\"

確實，工藝學堂的特色就在於\"知行合一\"。學生們不但要掌握理論，還要深入實踐。每項發明都要經過反覆試驗，確保實用可靠。

這時，一個特別的參觀者到了：是當年最反對工藝學堂的禮部侍郎。看著這些令人驚歎的發明，他的態度明顯軟化了。

\"沒想到...\"他感慨道，\"工藝之道，竟有如此深意。這些學子，不只是在制器，更是在開物致知。\"

正說著，又一個展示開始了。這次是醫工結合的成果：一套專門為醫者設計的手術器械，精巧而實用。

\"這是跟醫學堂的同學一起研發的。\"學生解釋，\"他們提出需求，我們負責改進工具。這樣的合作特別有效。\"

這個展示引發了更多思考。與會者開始討論：如何加強不同學科之間的合作？如何讓工藝創新更好地服務各行各業？

一個大膽的提議出現了：建立\"工藝研究院\"，統籌各地工藝創新，促進技術交流。這個機構不同於傳統的工部，而是要成為技術創新的平臺。

\"有意思。\"林月笙說，\"說說具體設想。\"

計劃很快展開：研究院下設多個部門，各有側重：

機械署：研究機械原理和應用；

材料署：探索新材料特性；

農器署：改良農業工具；

工具署：革新生產技術；

建造署：創新建築方法。

最特別的是，他們建議研究院要打破身份界限，吸納民間能工巧匠參與。\"因為很多精妙技藝，都藏在民間。\"

這個建議在朝中引起了爭議。有人擔心\"匠人入院\"會\"壞了規矩\"。但葉知秧堅定支援：

\"工藝之道，貴在實踐。誰的技藝精湛，誰就應該有發揮的機會。這正是教育改革的意義——打破偏見，唯才是舉。\"

爭議還在繼續，但更多的支援聲音出現了。商界表示願意投資支援技術創新；各地官員看到了提升生產力的機會；就連一些保守的學者也承認，工藝創新確實能造福百姓。

最令人欣慰的是，這些年工藝學堂培養的學生，不但掌握了技術，更樹立了崇高的理想