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皮子呢？至於師父我和你曾爺爺的問題更多的不過是我認為我是對的，你曾爺爺認為他是對的，暫時誰也說服不了誰罷了。”
林寒儘量用一種小女孩聽懂的語句給袁姝兒解釋了起來，當然看著小女孩似懂非懂的表情就知道應該是失敗了。
“哦.....那師父是壞人麼？”
袁姝兒似懂非懂的看著林寒，既然她家人不是壞人難道說林寒就是壞人？可是林寒怎麼看都不像是壞人啊。
“你覺得師父像壞人麼？好吧我換一個小姝兒聽的懂的說法，師父手裡現在有一顆蜜餞，但是這顆蜜餞裡面有蟲子了，這顆蜜餞小姝兒喜歡吃師父卻知道不能吃就沒有給小姝兒，那麼到底是小姝兒喜歡吃蜜餞錯了還是師父不給小姝兒吃蜜餞錯了呢？”
林寒輕輕的對著袁姝兒說到，他其實是很享受和袁姝兒交流的時光的，只是現在比起享受時光活下去顯然是更重要一些了。
“不給小姝兒吃蜜餞的師父是對的。”
袁姝兒卻是經過了一段時間的思考後得出了這樣一個結論。
“如果小姝兒不知道蜜餞有蟲子呢，再一次想想師父提出來的這個問題，小姝兒因為是師父的徒弟所以願意相信蜜餞有蟲子，你的曾爺爺又憑什麼相信呢？”
林寒繼續問道，當然事實遠比現在說的這些更加複雜，但是林寒已經將問題解釋清楚了，在林寒看來和袁姝兒說到這一步已經夠了。
“可是師父也不能眼睜睜的看著曾爺爺吃有蟲子的蜜餞啊......”
袁姝兒卻著急了起來，畢竟那可是她的家人啊。
“師父是如何告訴小姝兒蜜餞裡有蟲兒呢？”
林寒不急不緩的對袁姝兒說到，言傳身教，語言只能起到傳播的作用，真正起到教育意義的是自身的行為，林寒是這麼認為的也是這麼做的，如果道理的意義只存在口頭，誰又願意去學所謂的道理呢？
“師父會陪著小姝兒一起等著蟲兒爬出來吃蜜餞......然後告訴小姝兒蜜餞是有蟲兒的！”
袁姝兒自然而然的回答到，這種事情林寒不是沒有和她做過，在前幾天林寒就陪著她看螞蟻如何將糖漬搬回巢穴，林寒還跟她講了螞蟻是如何辨別對方如何分工合作如何生活的，比起曾爺爺嘴裡的螻蟻安知天命幾個字要有趣的多。
正如林寒所說的這世上真的是少他不知道的事情......
說到這裡袁姝兒也明白了林寒會怎麼做了，林寒不會和其他人一樣對她家下手而是會陪著曾爺爺一起看著蟲兒自己出來證明曾爺爺才是錯的。
這就是講道理，也是林寒獨特的講道理的方式。
......
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