第166章 地球經驗傳星際學府

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分成小組，一開始手忙腳亂，“星耀聯邦”的學生擺弄工具時，引數調得太複雜，差點把零件燒糊；“暗影幽族”的學生悶聲不響，自顧自琢磨，不和組員配合；地球聯盟的孩子雖有理論基礎，但操作生疏，急得額頭冒汗，像清晨荷葉上搖搖欲墜的露珠。

不過，在工廠老師傅耐心指導下，情況慢慢好轉。老師傅看著“星耀聯邦”學生調錯引數，笑著說：“孩子，步子別邁太大，基礎引數按手冊來，穩紮穩打，就像星際飛船起飛，得先校準航道。”對“暗影幽族”學生，老師傅拍拍肩膀，鼓勵道：“小夥兒，團隊作業得開口說話，你這想法不錯，跟組員分享分享，大家一起完善，力量才大嘛。”

幾輪實踐下來，學生們進步顯著，不僅能熟練組裝裝置，還學會了互相協作、取長補短。在小組專案彙報會上，一組學生展示他們設計的“星際小型科考站”模型，“星耀聯邦”的學生負責能源系統，講起量子能源儲存，頭頭是道；“暗影幽族”的學生介紹防禦機制，展示隱匿式能量護盾，神秘又實用；地球聯盟的孩子闡述建築結構，佈局合理、功能齊全，配合默契得像一臺精密星際儀器，贏得陣陣掌聲。

可隨著改革深入，新挑戰又像星際小怪獸，蹦了出來。在跨年級、跨學科的大型實踐專案“星際生態修復基地建設”中，涉及能源、生態、建築等多領域知識，不同年級、不同星球背景學生湊一塊兒，溝通和知識銜接出了大問題。

高年級學生瞧不上低年級的“幼稚”想法，低年級的又覺得高年級“高冷”，不好親近；學科之間更是“雞同鴨講”，學能源的和學生態的，討論方案時，像兩個頻道不同的星際廣播，互相干擾，吵得面紅耳赤，專案進度像陷進泥沼的星際履帶車，慢吞吞。

地球聯盟教育專家緊急趕來“救火”，組織了一場“星際知識融合茶話會”，把學生們聚到一塊兒，擺上星際能量茶點，像個親切的星際老頑童，說道：“孩子們，別吵啦！這專案就像做星際大蛋糕，每個學科、每個年級都是不同配料，缺了誰都不行，也不分高低貴賤。低年級有奇思妙想，像蛋糕上的彩色糖果，添彩；高年級有成熟技術，是紮實蛋糕胚。能源是奶油，讓蛋糕‘活’起來；生態是水果，讓它健康美味。大家得融合貫通，分享想法，才能做出美味蛋糕。”

學生們聽了，若有所思，慢慢放下成見，開始交流。學能源的主動給學生態的講解能量供應如何與生態迴圈契合，學生態的分享生態修復需求對能源佈局影響，高年級帶低年級，梳理專案框架、細化分工，專案順利推進，一座功能完備、生態友好的星際生態修復基地在學園邊上拔地而起，像一顆閃耀在星際的綠色明珠，成為學園實踐教學典範。

訊息傳開，星際各學府紛紛派人來取經，地球聯盟的教育經驗像星際火種，在宇宙各處點燃教育革新之火，培養出大批覆合型、實踐型星際人才，讓星際文明發展有了更堅實的“智慧基石”，未來星際學府在這經驗滋養下，不斷創新、蓬勃發展，書寫更多輝煌篇章。