第252章 不寫觀後感不合適吧

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他回答道：“它雖然在博物館待了有一段時間了，但是聽不懂外語。”

“可是來參觀的都是大英的人，所以久而久之就會一點。”

“僅限於學點皮毛，語法上自然就不會很對。”

這位同學的說法也說到了蘇井的看法上。

接下去，蘇井又問了幾個簡單的問題，同學們都能完美的回答到蘇井的看法上。

第四位同學：“玉壺糾正記者的量詞，一盞玉壺，而不是一隻玉壺。”

第五位同學：“超市買茶葉，是為回家做準備，玉壺配茶葉，一方面是它知道自己是裝茶葉的，另一方面，在壺裡填滿茶葉還有減震的效果。”

第六位同學：“最後一集中，玉壺讀信的稱呼沒有弟弟妹妹，是因為新中國成立以後，就沒有文物被人掠奪了。”

其實劇中的細節遠遠不止蘇井提到的這幾個，還有很多很多。

由於大課間的時間有限，還有留兩分鐘給學生們回班的時間，蘇井便終止了提問。

“同學們都很棒，回答的大致都是對的。”

“第三節課快到了，剩下的細節就留給你們課後有空自己去討論了。”

【就討論嗎？不把觀後感的任務安排上？】

【對啊，我們以前看個電影啊，電視劇之類的，觀後感都是必不可少的。】

【不止觀後感，看書還有讀後感呢。】

【可不是，以前我們有的，現在的孩子也要有，不能區別對待啊。】

觀眾們在聽到蘇井說課後自行討論後，心裡覺得不平衡了。

看了一部這麼有意義的短劇，不寫觀後感不合適吧？

蘇井看著手機上的彈幕也是好笑。

觀眾們竟然說他厚此薄彼，讓學生們少了一次學生時代必不可少的回憶。

蘇井繼續說著，也順便給觀眾們一個解釋：“咱們就不寫觀後感了哈。”

“有些東西不是一定要寫出來才能證明大家看進去了。”

“課餘時間多餘同學交流交流，有疑問的多問問老師也是可以的。”

獨特的想法，又是讓全網學生到羨慕的時刻。

同學們也都高興到歡呼：“還得是蘇校長霸氣威武啊。”

“要是換成我們班班主任來，觀後感肯定跑不掉了。”

“是啊，我們班主任也愛搞各種感，還沒徹底吸收蘇校長的方法。”

“還好是校長大人帶我們看的劇。”

“可是這不短劇的觀後感也很好寫啊，細節太多了。”

“……”

同學們激動的討論著，不用寫觀後感是一方面，就算寫也很好寫也是一方面。

眼看時間差不多了，蘇井便讓各班領隊有序帶隊回班了。

在撤退的時候，人群中不知道從哪裡傳來一句疑問：“校長，我週六的時候看今天似乎就釋出第二集，你為什麼有第三集啊？”

“難道作者是兩集一起發的嗎？”

“可是不應該啊，作者也沒說今天會發完啊。”

這位同學的提醒，讓對本劇有關注的同學彷彿在這一瞬間才想起這個最讓人好奇的問題，紛紛附和著追問，就連正走到門口的學生都停下了腳步，加入了他們的行列。

這個問題，不僅是學生好奇，觀眾們也格外想要知道真相。

因為他們剛搜了，作者主頁給出的預告，顯示的是後天釋出第三集。

所以，蘇井為什麼會有本該後天才釋出的劇情？

於是，本來都準備切換畫面的導播，看著彈幕上突然飄滿了“為什麼”三個字，又默默地收回了手。

同時，導播自己也是劇粉，他也同觀眾們一樣好奇。

鏡頭中，蘇井耳邊全是同學們的“為什麼”。

看來，不回答他們，恐怕他們接下去的課堂上都忍不住好奇。

蘇井只好說道：“劇中兩位主角，是我的高中同學。”

【啥？高中同學？】

【我去，蘇校長的高中同學都是這麼牛哄哄的人物嗎？】

【敢問蘇校長的同學都還有哪些出名人物？也好讓我們有個心理準備。】

【江山代有人才出啊，一個班除了一個最年輕的校長，還有將短劇拍得如此有深度的導演和演員。】

同學們和觀眾們萬萬沒有想到，兩位在短影片上小有名氣的博主，竟然和蘇井出自同一個班級。