第44章 被當牛使的周哲

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個步驟去解題……”

每次講到幾個步驟丶重點之類的辭彙，同學們就下意識的開始記筆記。

搜書名找不到, 可以試試搜作者哦, 也許只是改名了!

“1基礎情況驗證，2歸納假設，3歸納步驟，現在考慮 f(k+1)的值，由於 f（x)是三次多項式……”

在周哲認真講述解題思路，同學們也認真聽課的時候，沒有人注意到後面處探著一個腦袋，這個人是高一一班班主任，學校副校長左玲，同時也是一位數學老師。

最近今天高三三班的課堂狀況，左玲是知道的，基本上她每次經過三班門口，看到的都是周哲在臺上講課，這就讓她奇怪了。

起初還以為是周哲被拉上去答題，但沒想到是去講課，好奇之下左玲就等著三班再上數學課的時候過來旁聽一下。

從剛開始講題的時候，左玲就等在了後門，原本她心中的疑惑，在周哲講述一個題目之後，就煙消雲散。

饒是她執教數學二十多年，此刻相比周哲的課堂掌控力都有些不足，無論是同學缺陷把控，還是對於題目思路解析，都令人歎服。

左玲心中不由得想著：這真是一個學生能做到的嗎？

對於三班的整體氛圍，左玲也是很清楚的，雖然是重點班，但也會有淘氣不聽講的學生，然而此刻看去，高三三班無一人開小差，都是認認真真的做著筆記。

不可思議，真是不可思議啊！

臺上的周哲還在講著：“綜上所述，透過數學歸納法，我們證明了對於任意的正整數 n，f(x)在區間 [1, n] 內至少存在 n-1 個不同的整數根。”

同學們若有所思，時而恍然露出欣喜的神色，時而苦惱，抓著頭髮，但大多數同學都是一副收穫滿滿的樣子。

周哲放下手中的粉筆，對著臺下說道：“大家有問題的直接提！”

頓時有十幾位同學舉手，其中竟然有張傑，這還是個稀罕事兒。

高中三年，張傑舉手的次數不超過雙手吧？

周哲見到好兄弟難得的舉手，自然得給他一個機會：“張傑，你有什麼問題？”

張傑立馬起身，一本正經的問道：“題目中f(x)是三次多項式，它至多有三個根，你假設的是f(k+1) ＞ 0，那我能不能假設f(k+1) 小於 0？”

周哲聞言心中也是更加高興：“提的很好，你先坐下。”

對於張傑的提問，在場的學生因為沉浸在題目中，沒有多麼驚訝，但一旁摸魚的數學老師王年卻是眼睛瞪的老大。

因為張傑從來不舉手，即便被自己點到，也是一句不知道敷衍過去。

此時的張傑竟然認真的聽講，還主動提問，並且提的問題還很具有討論性，這是見鬼了嗎？

周哲讓張傑坐下後這才開始解釋張傑的問題：“f(k+1) ＞ 0是我的假設，當然也能假設f(k+1) 小於0，道理是相通的，我給你們解一遍……”

看著臺上應變自如的周哲，後門偷聽的左玲眼中的光芒更盛，心中竟然生出一種瘋狂的念頭……

其實周哲早就發現了後面的左玲，雖然只是露出半個腦袋，但在臺上是一覽無餘的。

周哲只是當做沒有看見，畢竟自己也沒有犯錯，而且不願意因為自己發現後的變化，影響同學們聽講。

實驗樓，老師辦公室。

“什麼？您要周哲也給一班同學上一節數學課？”

三班班主任李方模無比驚訝的看著左玲，對於這個要求他是萬萬不敢相信的。

畢竟左玲是副校長，也是資深的數學老師，她讓別人去代替她上課其實也是承認自己不如對方，當然，有事兒請人代課例外。

兩人閒聊幾句之後也是得出來結果：

“如果周哲同意，我沒意見，畢竟這樣會耽誤他的時間，需要他本人同意。”

在幾位老師心中，其實上課並非耽誤時間，因為每門功課的課堂上，每講述一道題目，都是對知識點的回顧，反而更深刻。

這也是每位老師好像都對課文爛熟於心的原因，畢竟重複上了無數遍，怎能不熟悉？

之所以讓周哲代課，其實也是高三班裡的幾位老師討論過的，以周哲的知識儲備，已經不懼高考，常規的複習已經起不到作用。

那必須下猛藥，就是讓他將自己所學講出來，更能幫周哲回憶。

好在周哲也足夠優秀，