第25章 革故鼎新解難題

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《第二十五章：革故鼎新解難題》

在這風雲變幻、局勢複雜的關鍵時期，崇禎帝站在大明江山的掌舵之位，望著眼前新出現的諸多棘手問題，心中猶如壓著千鈞巨石，卻也無比清醒地深知，若對這些難題視而不見，任由其滋生蔓延，那剛剛燃起希望之光、漸入佳境的大明覆興之路，必將被重重陰霾所籠罩，甚至有半途夭折的危險。於是，這位心懷天下、志在中興的君主，毅然決然地決定再次展現出那堅定不移的決心，以及超越常人的卓越領導能力，要憑藉自己的智慧與魄力，引領大明這艘巨輪衝破重重迷霧，駛向新的輝煌彼岸。

在朝堂之上，那本應是共商國是、齊心謀發展的神聖之地，卻因不同理念的激烈碰撞，陷入了一片僵局，政策的推行仿若陷入了泥沼，舉步維艱。崇禎帝深知，若不能妥善化解這朝堂上的紛爭，改革的車輪便難以繼續滾滾向前。為此，他當機立斷，決定召集朝中那些位高權重的重臣，以及各個不同理念派別的代表，齊聚一堂，要在這朝堂之上展開一場開誠佈公、公開透明的大討論。

這一日，金鑾殿內氣氛凝重卻又透著一股別樣的熱烈。崇禎帝端坐在龍椅之上，目光沉穩而堅毅，環視著殿內的群臣，先是一番懇切陳詞，鼓勵各方摒棄顧慮，暢所欲言，將內心深處的想法、對改革的見解以及各自所擔憂的問題，毫無保留地都擺在這朝堂的桌面上。剎那間，殿內便如煮開的沸水，爭論之聲此起彼伏，不絕於耳。有的大臣言辭激昂，力主全面借鑑西方治理模式，認為唯有大刀闊斧地進行徹底變革，大明才能迅速崛起；而有的則堅守傳統，擔憂過度西化會動搖大明的根本，主張遵循祖宗成法，穩紮穩打。各方各執一詞，互不相讓，言辭交鋒間，氣氛愈發緊張。

然而，崇禎帝始終神情專注，認真傾聽著每一個人的發言，那緊皺的眉頭時而舒展，時而又微微蹙起，他在這紛繁複雜的意見中，仔細甄別，用心尋找著平衡與共識的契合點。經過長時間的激烈爭論與深思熟慮，崇禎帝終於緩緩開口，提出了“求同存異，循序漸進”這一極具智慧與包容性的方針。他言辭懇切地要求各方，在關乎大明覆興這一宏大目標一致的大前提下，要學會相互妥協與包容，不能因一時的分歧而阻礙了整體的發展。對於那些當下暫時無法達成一致的問題，不必急於求成，不妨先擱置爭議，如同繞過前行路上暫時無法搬移的巨石，集中精力去推進那些已經達成共識的改革措施，讓改革的步伐先穩健地邁出去。

這一方針一經提出，便如同在波濤洶湧的湖面拋下了定海神針，朝堂上那劍拔弩張的爭論聲漸漸平息了下來。大臣們開始重新審視彼此的立場，嘗試著站在對方角度去思考，以更加理性和合作的態度去對待改革事務。政策的推行也隨之擺脫了之前的困境，重新煥發出勃勃生機，各項政令猶如暢通無阻的溪流，開始順利地在大明的廣袤土地上流淌開來，滋潤著改革的每一片土壤。

而在民間，那盲目崇外和輕視傳統文化的不良現象，也如一股歪風邪氣，悄然侵蝕著大明的根基，讓崇禎帝憂心不已。他深知，文化乃是一個國家、一個民族的靈魂所在，絕不能任由其在這股錯誤思潮的衝擊下變得支離破碎。於是，崇禎帝決定雙管齊下，從兩個方面入手來扭轉這一局面。

一方面，崇禎帝果斷下令加強傳統文化的教育與宣傳力度。他深知教育乃是傳承文化的根基，故而要求在各地的學府，從培養高階人才的太學，到遍佈城鄉的書院，再到啟蒙幼童的私塾，統統增加傳統文化課程的比重。在太學之中，增設更多諸如經史子集研讀、傳統禮儀文化解析等課程，邀請德高望重、學識淵博的大儒親自授課，引導學子們深入探究傳統文化的深邃內涵；書院裡，也調整了教學安排，增加詩詞、書法、繪畫等傳統藝術課程的課時，讓學子們在研習學問的同時，能更好地領略傳統文化的獨特魅力；就連那小小的私塾裡，也要求塾師們更加註重對《三字經》《百家姓》《千字文》等經典蒙學讀物的講解，讓孩子們從小就紮根在傳統文化的肥沃土壤之中。

不僅如此，崇禎帝還大力鼓勵學者們對傳統文化進行深入研究和解讀，撥出專項經費，支援他們收集整理古籍文獻，挖掘那些被歲月塵封的文化瑰寶，探尋傳統文化中的精華所在。同時，為了讓百姓能夠更加直觀地感受到傳統文化的魅力，崇禎帝還下令在全國範圍內舉辦各種豐富多彩的文化活動。每年春季，各地紛紛舉辦詩詞大會，無論是文人墨客，還是普通百姓，只要熱愛詩詞，均可參與其中。賽場上，人們吟詩答對，那一句句優美的詩詞在空氣中迴盪，仿