第35章 先生上學

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在身後的黑板上洋洋灑灑寫下了一道題，以及長方形的面積公式。

看到這一幕，那兩個見習先生完全愣住了...

這是什麼鬼？

什麼面積，什麼寬和高？

未知數是什麼意思？

方程式？

兩位年紀不小學問不大的教書先生，完全是一頭霧水。

等這節課講完，課間休息的時候，他們實在是忍不住了，走到許知行面前問道：

“許院長，請問剛才你所授的課業是什麼內容？出自那本典籍？”

許知行笑了笑，沒有多說什麼，只是拿了本他自己編撰的數學幾何基礎課程的課本遞給他們。

“都在這書裡，你們可以先自己看，跟著一起上課，不懂的可以問宇文清。”

許知行之所以這麼做，並不是真的為了羞辱他們。

而是在告訴他們，學無先後的道理。

學問不是按年齡來的，若無求學於稚童的虛心，哪來授道於天下的誠意？

上午的第二堂課，是科考經義。

對於這個世界的讀書人來說，這才是真正至關重要的學問。

但對於知行學堂裡的學生來說，這只是他們所有課業中很小的一部分。

因為這個世界讀書人所學的經義，雖然大體上與至聖儒學相似。

但怎麼看都像是淺嘗輒止，內容的深度和廣度都明顯不夠。

若不是為了科考，許知行甚至都不願意讓學生學這些。

不過有至聖儒學的基礎在，對於這些經義知行學堂的學生學起來簡直是輕而易舉。

就像是學了百千萬數字加減乘除的學生去做個位數的題，甚至能無師自通。

所以在知行學堂裡，科考經義只是學業中很小的一部分而已。

但也僅僅是這很小的一部分，都已經讓那兩位先生歎為觀止。

課堂上，許知行與學生們之間的問答對話，對於他們來說簡直就像是一場論道。

很多連他們都模糊不清的學問，竟然在這些孩子口中表述的一清二楚。

這一刻，他甚至覺得自己才是學生，而那些孩子才是老師。

這兩人也終於明白，許知行為什麼要讓他們跟著一起上學。

並不是別人看不起，而是相比於知行學堂的孩子來說，他們...太弱了。