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大蘋果遞給了篌，他像珍寶似的捧著它，我也落的個輕鬆,來到橡膠林，看見很多樹上，都有被綁好的小木桶，走進看他們現在割膠還有了創新，在橡膠樹上割開口子上還綁了一個小木棒，橡膠的乳液順著傾斜的小木棒，緩慢的流入到下面幫著的小木桶中。
整片橡膠林，粗略看了一下，樹幹上綁了這樣的小木桶有好幾百個，有好幾個人正在林總，收集已經接滿的橡膠乳液的小木桶，往旁邊的大木桶裡倒。
看見我們到來，一個人跑了過來，這個人我認識，是篌第一批帶出來的研究人員，原來是黎祿部落的人，據說和黎祿還有血緣關係，叫黎文，為人如其名，十分文靜，當時黎祿死後本來是想讓他繼續管理九黎部落的，但是他不願意，只是想做一些實際的事情，後來被篌選走，跟著篌做研究了。
由於其能力突出，現在被篌安排在這裡負責採膠和制膠的研究工作，被篌安排在這裡還有其他四個人科研人員，加上以前抽調到這裡的採膠人，這個橡膠基地現在有十五個人。
我們這次來也是想把他們具體歸屬確定下來，因為隨著各個新城市的建成，每個城市的居民也要固定一下，固定好了後，他們的家屬也要一起遷移過來，在實行新城市分房定居。
黎文把我們帶到，他的辦公室，我讓他把所有人集中起來，把定居的事情和大家傳達了一下，大部分還是能夠理解的，願意服從安排，也有一些人情況特殊，比如老婆在總部教書，按照現在實際情況是沒有辦法調過來。
在這裡就有兩位，老婆是我們總部學校的老師。
問題出來了就要解決，根據我前世的經驗，以前都是在鄉里建設小學，初中設在鎮上，高中設立在縣城或者個別鎮上，考上大學再到大城市去讀。
以後隨著各個城市的建立的分散，人口也越來越多，教育都集中在總部肯定是不現實的，那麼在各個城市建立幼兒培訓是非常有必要的，這樣孩子在幼兒時期也可以陪在父母身邊，對於他們的成長也是有好處的。
在各個城市建立初級班的這個初步想法我和大家說了一下，篌和黎文都認為可行，篌說：“初級班，也可以叫識字班，一個城市有一名教師就可以了，只負責教授漢字和一些基礎的數字運用，可以定為三年制，等到他們有一定文字和數字基礎，再讓他們到總部深造，學習一些更專業的知識。”
伏羲部落就有成功案例，當時夲櫻生氣，給他們安排了一個老師，回去後讓夲櫻總結一下經驗，在這些新建立的城市就可以，逐步開展起來。
本來還有所顧慮的兩個人，在聽到我的計劃後，也就打消了顧慮，能做自己：()一夢越萬年
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