第239章 人才選拔，教育改革

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為了鞏固侯府的地位和為朝廷輸送人才，他們開始在屬地選拔有才能的年輕人。

蕭凌和蘇錦繡深知，人才是發展的關鍵，只有選拔出優秀的人才，才能為侯府和朝廷注入新的活力。

他們釋出了選拔人才的告示，吸引了眾多年輕人前來報名。選拔的過程十分嚴格，包括文試、武試和麵試等環節。

在文試中，考生們需要展現出自己的學識和才華，對治國理政、兵法謀略等方面發表獨到的見解。武試則考驗他們的武藝和身體素質，要求在騎射、格鬥等專案中有出色的表現。面試環節，蕭凌和蘇錦繡親自與考生交流，考察他們的品德和志向。

選拔過程中，各種情況層出不窮。有的考生為了取得好成績，不惜作弊；有的則憑藉家族勢力，試圖走後門。蕭凌和蘇錦繡對此堅決零容忍，一旦發現違規行為，立即取消考生資格。

經過層層篩選，一批優秀的年輕人脫穎而出。但這也引起了一些人的嫉妒和怨恨。

屬地的一些老牌家族認為，這次選拔損害了他們的利益，他們聯合起來，對這些新選拔的人才進行打壓和排擠。

新人們在工作中處處受阻，一些人甚至產生了退縮的念頭。

蕭凌和蘇錦繡察覺到了這一情況，他們一方面安撫新人，給予他們支援和鼓勵；另一方面，對那些故意搗亂的老牌家族進行警告和制裁。

然而，就在人才選拔工作逐漸步入正軌時，朝廷中卻傳來了不利的訊息。有大臣向皇帝進言，稱蕭凌和蘇錦繡在屬地擅自選拔人才，有結黨營私之嫌。

皇帝對此產生了懷疑，下令讓蕭凌和蘇錦繡立刻停止選拔，並將已選拔的人才送往京城審查。

蕭凌和蘇錦繡陷入了困境，他們深知這是有人故意陷害，但又不能違抗皇帝的命令。

在將人才送往京城的途中，又遭遇了各種意外。有人試圖暗殺這些人才，製造混亂。

蘇錦繡還著手進行教育改革，提高屬地民眾的文化水平。

蘇錦繡深知，教育是改變民眾命運、推動社會進步的重要力量。她首先擴建了當地的學堂，聘請了更多有學識、有經驗的夫子。不僅如此，她還降低了入學的門檻，讓更多貧困家庭的孩子有機會走進學堂。

為了豐富教學內容，蘇錦繡引入了算術、天文、地理等實用學科，不再侷限於傳統的四書五經。她還組織夫子們編寫適合本地孩子的教材，用生動有趣的方式傳授知識。

然而，改革的道路並非一帆風順。一些保守的夫子對新的教學內容和方法表示反對，認為這是離經叛道。一些家長也對孩子學習新學科表示擔憂，擔心影響他們考取功名。

面對這些質疑和阻力，蘇錦繡沒有退縮。她親自與夫子們交流，闡述教育改革的重要性和必要性。對於家長們的擔憂，她耐心解釋，用實際案例說明新學科對孩子未來發展的好處。

在蘇錦繡的努力下，教育改革逐漸得到了部分人的支援。但就在這時，新的問題出現了。由於學堂擴建和教材編寫需要大量資金，侯府的財政開始吃緊。

為了解決資金問題，蘇錦繡一方面削減侯府的其他開支，另一方面積極尋求外界的支援。她向當地的富商和名門望族募捐，承諾他們的善舉將得到回報，比如在孩子入學方面給予一定的優惠。

一些富商看到了教育改革帶來的長遠利益，紛紛慷慨解囊。但也有一些人認為這是蘇錦繡在變相斂財，對她的募捐行為冷嘲熱諷。

與此同時，朝廷中一些對蘇錦繡心懷嫉妒的大臣，抓住教育改革的資金問題大做文章，向皇帝告狀，說蘇錦繡在屬地胡作非為，導致民怨沸騰。

皇帝聽信了讒言，派欽差大臣前來調查。