第2章 重壓之下

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子的基礎知識儲備和應試能力。

為了滿足多樣化的需求，公司推出了全球家庭教育需求調研計劃。透過線上問卷、實地訪談等方式，收集了來自不同國家和地區家庭的反饋。根據這些反饋，他們對家庭學習套餐進行了進一步的最佳化和細分。例如，針對西方家庭開發了以專案式學習和藝術創作為主的套餐，針對東方家庭則強化了學科知識輔導和學習方法指導的內容。

同時，公司加大了對教育遊戲的研發投入。他們借鑑了國際上流行的遊戲設計理念，將教育內容巧妙地融入到具有高度趣味性和互動性的遊戲場景中。這些教育遊戲不僅涵蓋了傳統的學科知識，還包括了文化傳承、社交技能培養等多個方面。

在應對匯率波動和貿易摩擦方面，儘管採取了一系列措施，但仍然面臨著持續的壓力。林曉決定從產業鏈的角度進行深度最佳化。他開始在一些匯率相對穩定、貿易政策友好的國家和地區佈局生產基地和研發中心。這不僅有助於降低生產成本，還可以減少因貿易摩擦帶來的運輸和關稅等問題。

此外，公司積極參與國際教育科技標準的制定。透過在標準制定過程中發揮重要作用，提高公司產品在全球市場的認可度，從而降低因貿易摩擦可能導致的產品被排斥的風險。

在“教育科技綠色地球”計劃的推動下，公司的環保教育課程受到了全球學校和家庭的廣泛歡迎。為了進一步擴大影響，他們與國際環保組織合作，共同舉辦了一系列以“教育與環保”為主題的全球線上線下活動。這些活動包括環保知識競賽、學生環保創意作品展覽等，吸引了數以百萬計的學生參與其中。

在家庭方面，林曉家族開始設立教育科技獎學金，旨在鼓勵更多年輕人投身於教育科技領域的研究和創新。這個獎學金不僅面向家族內部成員，也對社會上有志於教育科技事業的年輕人開放。

隨著公司在全球教育科技領域的不斷深耕，林曉意識到，未來的教育將不僅僅是知識的傳遞，更是一種跨文化、跨學科、跨領域的全方位人才培養體系。他開始思考如何將人工智慧倫理、全球公民意識等新興概念融入到公司的教育產品和服務中，為下一代構建一個更加全面、科學、可持續的教育生態。這無疑又將是一個充滿挑戰與機遇的新徵程。