第108章 江老師小課堂開課啦2．0版

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“來，同學們，讓我們把書翻到……誰允許你上課睡覺的！”

“站起來！站到後面去！”

整合運動的營帳裡爆發出一陣鬨笑聲，某位“特困生”不情不願地走到後面去繼續打瞌睡。

江嶽壓下心中積累如活火山般的怒氣，真的當自己開始教書育人時，他才能明白平日裡跳脫的姐姐為什麼會變成一個潑婦……

“江嶽……”

有整合運動士兵舉手，但被正主打斷了。

“都說了在教室要叫我老師！”

士兵非常不樂意地改口道：“老師，我們明明是造反組織，學這些有什麼用？”

“我再次重申一遍，無知不等於革命！不學習你們如何掌握鬥爭技巧，領悟先進經驗？！”

一幫熊熊聽了江嶽這番話，嘴欠道：

“老師你一個薩卡茲，學識未必比我們高到哪裡去吧？”

江嶽現在心情很不好，他真的很想打人。一幫烏薩斯讓一個薩卡茲教書，你們難道不會覺得羞恥嘛！

一天前出發時，江嶽就和九商議如何改組整合運動。最後決定由江嶽替代塔露拉的位置，九負責阿麗娜的職務，而愛國者掌管軍事訓練。

這個決議看似漏洞百出，實則八花九裂，江嶽幹了一天就受不了了。

讓他帶幾十號人馬去偷襲龍門都夠嗆，更何況是接手整合運動這麼龐大的感染者軍事反抗組織呢？

正因如此，江嶽主動和九換了位置，九負責整體領導，江嶽去當政委順便兼職教書。

說來好笑，整合運動的教育就和魯迅先生筆下的清末新式學堂有異曲同工之妙。

老師問留過洋的學生“華盛頓是什麼東西”。而整合運動的烏薩斯們要向一個炎國薩卡茲詢問烏薩斯語語法。

敢情這幫烏薩斯人自己的母語沒有江嶽這個外國人學得好。

江嶽戒告自己，即使擁有暴力，也要懂得剋制暴力，至少不能對這幫“學生”動粗。

所以每上一堂課，江老師都感覺陽壽被閻王爺砍掉了一半，但他還是儘自己最大的能力傳道授業解惑。

這裡除了對提高整合運動士兵素質的渴望，還有江嶽的一點點小私心。

他要用自己的方法教出更好的學生，以證明江徽教育方法的失敗。

其實對於不聽話的學生來說，打一頓是最簡便的辦法，比如江嶽小的時候就沒少挨江徽的打。

可是江嶽同學在長大的過程突然萌生出了“己所不欲，勿施於人”的想法，於是他現在一直壓抑著自己的脾氣。

不知不覺間，他在嘗試實現一個宏偉的目標：證明“素質教育”優於“棍棒教育”和“應試教育”。

即便是條件如此簡陋的整合運動營帳內。

可話又說回來了，就像大家寫數學題一樣，寫不寫是一碼事，寫不寫的出來又是一碼事。

對於江嶽來說，能證明出來最好，證明不出來他還得按照傳統的教育方式來，不然何以讓整合運動再次煥發生機呢？

……（心累的分割線）

“這種勃勃生機，萬物競發的境界，猶在眼前！”

江徽像是得了失心瘋般在龍門墓園裡來回踱步，口中唸唸有詞。

臺下的觀眾們側耳聆聽，鴉雀無聲。

很好，就是這種寂靜的氛圍，黑夜包裹著所有人的身軀，如同一張大網將人們固定在原本的角落。

江徽不嫌髒地原地坐下，開始擺弄安魂夜要用到的奇妙小工具。

要不要給我自己立塊碑？然後再邀請全龍門……啊不，是全泰拉的名流出席我的葬禮！

江徽突發奇想，但仔細一想還是放棄了。

立碑是用來方便後人紀念的，又沒有人紀念我，我立個錘子的碑哦。

也不知道江嶽這小沒良心的傢伙現在在幹什麼，烏薩斯的氣候這麼冷，會不會凍著？

“阿嚏！”

江徽打了個噴嚏，小手一抖，差點配錯了。

她窩在死人堆裡，感到格外親切，手腳利落了不少，或許是冥冥之中自有迴響。

安魂夜是龍門用於祭奠死者的節日，活人卻在扮演幽靈，而真正的亡靈卻只有亡靈陪伴。

順著夜色，江徽看到了微弱的火光，她退避三舍，因為有活人來了。

兩個老夫妻，一個年輕人，年輕人喊老夫妻“爺爺奶奶”。

奶奶為年輕人遞煙，爺爺為年輕人點上