第103章 玩煙學生（一）

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煙姿勢的誇讚。小周的好奇心被徹底勾了起來。有一次，他和幾個朋友出去玩，其中一個朋友拿出煙來抽，小周猶豫了一下，還是接過了煙。第一次吸菸的他，被嗆得眼淚直流，但他看到朋友們都若無其事地吞雲吐霧，為了不被嘲笑，他還是硬著頭皮繼續吸。漸漸地，他也染上了煙癮，經常和朋友們在學校附近的小巷子裡吸菸。

在這所看似平靜的校園裡，博源老師憑藉著自己過人的洞察網路技藝和洞察心靈技藝，察覺到了隱藏在某個班級中的微妙暗流。

博源老師日常就格外留意學生們的行為模式與人際關係網路。他發現，在這個班級裡，不知何時形成了一個以幾個成績欠佳且頗具 “叛逆” 氣質學生為首的小團體。這個小團體的活動軌跡與其他同學明顯不同，他們常常聚集在操場角落、學校附近廢棄工廠等隱蔽之處。

透過進一步運用洞察網路技藝，博源發現這個小團體內部有著獨特的 “社交規則”。不知從何時起，“會吸菸” 在他們之間悄然成為一種 “社交資本”。在這個團體中，會吸菸似乎代表著一種 “勇敢” 與 “合群”。

小王，那個性格內向的學生，一直渴望能融入集體，獲得他人認可。在一次課間，博源看到小王路過操場角落時，被小團體成員熱情招呼。其中一個成員遞給他一支菸，笑著說：“來一根，這才夠哥們兒。” 小王臉上露出猶豫之色，他的眼神中透露出掙扎。博源運用洞察心靈技藝，瞬間明白小王內心的糾結。他知道小王清楚吸菸是不對的，可又害怕拒絕後會被孤立，那種對社交接納的渴望與道德認知的衝突，在小王心中激烈碰撞。最終，小王在眾人期待的眼神下，顫抖著接過煙，在鬨笑聲中點燃。

從那之後，博源留意到小王每天都會偷偷摸摸地將煙藏在書包裡帶入學校。每到課間休息或是體育課自由活動，小王便會和小團體成員迫不及待地奔向操場角落。他們在那裡吞雲吐霧，還互相攀比，炫耀著各自煙的品牌，比拼著誰的吸菸姿勢更 “帥”。小王的眼神中，既有初次融入團體的興奮，又夾雜著一絲不安。

此後，小王為維持與小團體的關係，每天偷偷帶煙到學校。每次課間或體育課自由活動奔向操場角落時，他心裡都五味雜陳。“我這樣做真的對嗎？可每次和他們在一起，至少不會覺得孤單。” 吸菸時，同伴們互相攀比煙的檔次和吸菸姿勢，小王雖也跟著附和，內心卻忍不住擔憂：“萬一被老師發現怎麼辦？爸媽知道了肯定會失望透頂。” 但每次這種擔憂，都被害怕再次被孤立的恐懼壓制。

小孫的變化同樣沒逃過博源的眼睛。小孫原本是個聽話懂事的學生，可自從加入這個小團體，整個人都變了。博源透過觀察小孫日常行為和與同學交流的神態，運用洞察心靈技藝，感受到小孫內心的變化。小孫覺得在這個小團體裡，吸菸是一種 “身份” 的象徵。只有學會吸菸，才能真正融入其中，與大家一起討論那些他們認為 “很酷” 的話題。博源還發現，小孫和小團體成員經常趁著放學後，溜到學校附近的廢棄工廠吸菸。那座廢棄工廠空間寬敞又相對隱蔽，他們在那裡肆意地享受著吸菸帶來的 “樂趣”，卻不知自己正一步步走向歧途。

博源深知，這些學生正處於青春的迷茫期，他們的行為急需正確引導。而他，會繼續運用自己的技藝，密切關注著這些學生的動態，尋找合適的時機，幫助他們走出這片迷霧。