第24章 連瑞同學

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緒變化。他能敏銳地察覺到連瑞的喜怒哀樂，在他失落時給予鼓勵，在他驕傲時給予提醒。

為了幫助連瑞改正不愛衛生的習慣，博源運用撿漏術，巧妙地發現了連瑞在這方面的一些小優點，並及時給予表揚。比如，當連瑞偶爾主動整理了一下書桌，博源就會當著全班同學的面誇獎他的進步。

而預知未來術雖然還處於初級，但也能讓博源提前預感到一些可能影響連瑞的因素，從而提前做好防範。

在博源的悉心關懷下，連瑞逐漸發生了改變。他開始減少玩遊戲的時間，嘗試著早睡早起。課堂上，他睡覺的次數越來越少，開始認真聽講。

然而，改變的過程並非一帆風順。有一次，連瑞因為前一天晚上忍不住又玩遊戲到很晚，第二天早上再次賴床不起。家長氣得不行，又忍不住大聲責罵。連瑞一氣之下，竟然跑出了家門。

博源得知這個訊息後，心急如焚。他立刻運用感知距離的能力，在 50 米範圍內搜尋連瑞的氣息。終於，在一個偏僻的小公園裡找到了他。

博源走到連瑞身邊，靜靜地坐下，沒有責備，只是輕輕地說：“孩子，我知道你努力了，偶爾的挫折並不可怕。”連瑞抬起頭，眼中滿是愧疚和後悔。

從那以後，連瑞徹底下定決心要改變自己。他每天都按照博源為他制定的計劃學習和生活，成績也逐漸有了起色。

在這個過程中，同學們一開始都處於觀望的狀態。他們好奇博源老師為什麼對連瑞這麼關注，也在私下裡悄悄討論連瑞是否真的能改變。

但隨著連瑞的進步越來越明顯，同學們的態度也發生了變化。有些同學開始主動在學習上幫助連瑞，給他講解難題；有些同學則在生活中關心他，提醒他要保持好的習慣。

在一次學校組織的知識競賽中，連瑞憑藉著自己的努力和博源的輔導，取得了優異的成績。那一刻，他感受到了從未有過的自豪和自信。

而博源，也因為成功拯救了連瑞這個學渣，獲得了系統豐厚的感知點獎勵。但對他來說，更重要的是看到連瑞重新找回了自我，走上了正軌。

連瑞的轉變也引起了其他同學的關注，他們紛紛向連瑞請教學習方法。連瑞也毫不吝嗇地分享自己的經歷，鼓勵同學們一起努力。

在解決連瑞的問題後，博源又迎來了新的挑戰。學校裡出現了一個教育難題，一些學生因為課程難度增加，出現了厭學的情緒。

博源運用自己的超感系統，深入瞭解每個學生的情況。他發現，問題的關鍵在於教學方法不夠靈活，無法滿足學生的多樣化需求。

在博源的努力下，越來越多的同學參與到了積極的學習氛圍中來。他們互相幫助，共同進步。

經過一段時間的努力，學生們的厭學情緒得到了明顯的改善，學習成績也普遍提高。博源再次成功地解決了教育難題，獲得了大量的感知點。

隨著時間的推移，博源在教育領域的名聲越來越響亮。他的超感系統成為了他教育事業的有力助手，而他那顆關愛學生的心，始終未曾改變。

在一個陽光明媚的日子裡，博源站在校園裡，看著孩子們歡快的身影，心中充滿了欣慰和感慨。他知道，自己的使命還在繼續，還有更多的孩子需要他的幫助和引導。