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第二天清晨，陽光灑在博源的臉上，他精神抖擻地走進教室。
今天的第一節課是數學，博源決定用新獲得的過目不忘術來給學生們一個驚喜。他在黑板上寫下了一道複雜的數學題，然後迅速地將解題步驟和思路在腦海中過了一遍。
“同學們，誰來試試這道題？”博源微笑著問道。
教室裡一片寂靜，學生們都被這道難題難住了。博源目光掃過每一個學生，最後落在了一個平時成績不太好的學生小明身上。
“小明，你來試試看。”博源鼓勵道。
小明有些猶豫地站了起來，走到黑板前，拿起粉筆，卻遲遲不敢下手。博源走到小明身邊，輕聲說道：“別緊張，按照老師剛剛講的思路來。”
在博源的耐心引導下，小明居然逐漸找到了解題的方向，最終成功地解出了這道題。教室裡響起了熱烈的掌聲，小明的臉上洋溢著自豪的笑容。
博源心中明白，這都是過目不忘術的功勞。他能夠更加清晰地記住每一個知識點，然後以最簡潔明瞭的方式傳授給學生。
下課後，博源正準備離開教室，卻被班長叫住了。
“老師，最近我們班的英語成績不太理想，大家都很著急。”班長憂心忡忡地說道。
博源想了想，說道：“別擔心，下午的英語課，英語老師會有辦法。”
回到辦公室，博源利用過目不忘術，快速地整理了一套針對英語薄弱點的教學方案，然後跟英語老師交流自己的想法。下午的英語課上，英語老師引用博源整理出來的教學思路，生動有趣的講解讓學生們聽得津津有味，原本枯燥的單詞和語法也變得不再那麼難以理解。
一天的課程結束後，博源感到無比的充實。他深知，有了超感系統的幫助，他能夠為學生們帶來更多的知識和希望。
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