第97章 網暴風波（三）

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場走心的交流。何老師眼中泛著紅血絲，聲音微微顫抖地回憶當時的驚險：“我當時腦子一片空白，滿心都是不能讓孩子們受傷，根本沒時間去想更周全的辦法。”從何老師的言辭中，博源敏銳地捕捉到她的焦急與無助，更深刻感受到其對學生那如春風般輕柔卻又深沉似海的關愛。這便是博源洞察心靈技藝的初次施展，他如同一位心靈捕手，精準地解讀著當事人的內心世界。

隨後，博源與小明和小剛會面。兩個孩子起初滿臉倔強，如兩隻刺蝟般豎起全身尖刺，拒不認錯。博源並未疾言厲色地斥責，而是選擇靜靜傾聽。小明帶著委屈申訴：“是小剛先罵我，我才動手的。”小剛也不甘示弱地回懟：“可你動手就對嗎？”博源嘴角噙著一抹微笑，輕聲說道：“我明白你們都覺得自己有理，可打架真能讓事情變好嗎？”這一問，恰似一顆石子投入平靜湖面，泛起層層漣漪，讓兩個孩子陷入沉默。博源乘勝追擊，再次運用洞察心靈技藝，目光溫和而堅定地注視著他們：“其實你們內心深處都清楚打架是不對的，只是一時被怒火衝昏頭腦。想想看，如果你們因此受傷，你們的父母會怎樣的痛心疾首？”這番話如同一記重錘，敲開了孩子們緊閉的心門，他們緩緩低下頭，開始反思自己的行為。

緊接著，博源開啟洞察覆盤技藝，如一位嚴謹的偵探，對事件進行全方位剖析。結合小王提供的原始影片素材，他逐幀審視影片裡的每一處細節，發現何老師在制止衝突時雖動作略顯強硬，卻始終將學生的安危置於首位。同時，他深入瞭解到小明和小剛本是摯友，只因課堂上對一個問題見解不同，才導致矛盾激化。這些關鍵資訊的挖掘，為後續解決問題奠定了堅實基礎。

在掌握充足資訊後，博源精心制定解決方案並果斷付諸行動。他率先在學校官方網站釋出詳盡宣告，將事情的來龍去脈清晰呈現，並代表學校向公眾致以誠摯歉意。宣告中強調學校將強化學生教育管理，提升教師應對突發事件的能力。隨後，博源組織了一場全校性的主題班會。班會上，他播放網暴影片，邀請何老師、小明和小剛上臺分享內心感受。何老師真誠致歉，承認自己處理方式的不足並承諾改進。小明和小剛也在眾人面前握手言和，互相道歉。

最後，博源憑藉洞察網路技藝，積極投身各大社交平臺，與網友展開密切互動。他耐心回應每一條評論與質疑，用真誠與專業傳遞事件真相。漸漸地，網友們的態度發生轉變，從最初的憤怒指責轉為理解與支援，輿論的風向得以扭轉。

在博源的不懈努力下，這場網暴風波終於塵埃落定。學校重歸安寧，何老師依舊堅守講臺默默奉獻，小明和小剛破鏡重圓，友誼愈發深厚。此次事件深刻警示著我們，網路世界的言論猶如一把雙刃劍，既可掀起驚濤駭浪，也能在智慧與善意的引導下化為祥和春風。而像博源這樣心懷熱忱、身懷絕技之人，正是構建理性和諧網路空間的中流砥柱。