第92章 手機風波（一）

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來，那名學生叫劉展長，是個讓老師頗為頭疼的孩子。近期，劉展長經常偷偷地將手機帶到學校，而學校早已明文規定學生絕對不能帶手機進校園。因為這不僅會極大地分散學生的學習注意力，還可能引發一系列難以管理的問題。班主任老師發現劉展長的違規行為後，也曾多次語重心長、耐心地提醒他，明確要求他不能帶手機進學校、進班級。然而，劉展長卻把老師的苦口婆心當作耳旁風，屢教不改。無奈之下，班主任老師只好按照校規沒收了他的手機，並暫時放在自己那裡代為保管。老師的初衷是希望這樣可以讓劉展長收心，能夠專心學習，可萬萬沒想到，劉展長卻因此大發脾氣，竟然選擇不上學了，還跟家長說老師對他不好等等。家長看到孩子不去上學，心急如焚，多次強烈要求孩子返回學校，卻無濟於事。在不明就裡的情況下，家長將所有的責任一股腦地推到了老師身上，直接打電話到教育局進行了投訴。

博源靜靜地坐在椅子上，全神貫注地聽著班主任老師的講述。他微微蹙起眉頭，眼神中透著專注與認真，同時悄然施展洞察技藝，仔細地觀察著老師的每一個表情和眼神的細微變化。老師的面容嚴肅而誠懇，眼神清澈堅定，博源在這細緻的觀察中發現老師所言句句屬實，並沒有任何隱瞞或虛假之處，心中不禁對事情有了初步的判斷。

隨後，博源又馬不停蹄地找到了劉展長的幾位同學進行詢問。同學們圍坐在一起，你一言我一語地向博源透露著一些細節。一位同學皺著眉頭說道：“劉展長平時在課堂上就經常偷偷玩手機，那手機就像是他的寶貝，一刻都離不開。老師發現多次後，他仍不改正。”另一位同學接著補充：“是啊，他還影響到了我們周圍同學的學習。有一次，甚至在上課期間因為玩手機而大聲喧譁，那聲音一下子就打破了課堂的寧靜，擾亂了正常的教學秩序，我們都沒辦法好好聽課了。”博源認真地聽著，不時在本子上記錄著關鍵資訊，心中對劉展長的行為有了更清晰的認識。

瞭解了這些情況後，博源心中已經有了大致的判斷，但他深知要徹底解決問題，還需要與劉展長本人進行一次深入的談話。於是，在學校的一間安靜的會議室裡，博源見到了劉展長。劉展長一臉倔強地坐在那裡，嘴唇緊緊地抿著，眼神中透露出一絲不安和牴觸，雙手不自覺地擺弄著衣角。

博源沒有急於開口，而是先施展洞察心靈技藝，悄悄地探測著劉展長的內心情緒。他能感受到劉展長內心的糾結與矛盾，像是有兩個小人在不斷拉扯。一方面，他知道帶手機去學校是違反校規的行為，校規的威嚴和可能面臨的處罰讓他有些害怕；另一方面，他又對手機有著強烈的依賴，手機裡的世界彷彿有著無盡的吸引力，讓他捨不得與手機分離。