第72章 訛師風波（二）

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害。但家長卻將此渲染成孩子遭遇校園霸凌，把責任全部推給老師監管不力，要求學校和老師給出說法，甚至可能提出不合理的賠償訴求。另一方面，對於老師正常的批評教育進行誇張放大。比如老師對學生的一次正常口頭批評，家長就稱老師給孩子帶來了嚴重的心理傷害，要求老師賠禮道歉，甚至要求老師接受處分。

惡意索賠：一是以孩子成績未提高為藉口，要求老師退還學費或者要求學校賠償家教費用等額外的經濟補償。然而實際上，影響成績的因素眾多，不能單純歸責於老師教學。二是孩子在學校出現意外（如體育活動受傷），明明是意外事件，家長卻獅子大開口，索要鉅額的醫療賠償等費用，還把責任全部歸咎於老師。

以下是一些與訛老師相關的具體案例：

博源根據訛師類別和案例，把各案例歸集到不同的類別中:

一、無中生有式的指責

案例一：一位學生在課堂上因自己調皮搗蛋被老師輕微批評了幾句。回家後向家長哭訴，家長不分青紅皂白地指責老師教育方式太過嚴厲，對孩子造成了心理創傷。第二天跑到學校大鬧，要求老師當眾向孩子道歉，還威脅要向教育部門投訴老師，給老師的工作和聲譽帶來極大影響。

案例二：某小學老師在課堂上按照正常教學進度講解數學知識，一位家長卻認為老師講得太快，孩子跟不上，指責老師不考慮學生的接受能力，要求老師重新給孩子單獨補課，否則就要向學校反映老師不稱職。

案例三：一位老師正常佈置作業，學生因為貪玩沒有完成。家長得知後，不僅不督促孩子完成作業，反而指責老師作業佈置太多，給孩子造成了巨大壓力，影響孩子身心健康，要求老師減少作業量。

二、誇大事實

案例四：一位初中生在學校運動會上跑步時不小心扭傷了腳。家長趕到學校後，不關心孩子受傷的真實情況，反而指責體育老師沒有做好安全防護措施，要求學校賠償高額的醫療費、營養費和精神損失費，甚至要求學校給體育老師處分。

案例五：一名高中生在考試中成績不理想，家長不從孩子自身的學習態度和方法上找原因，而是指責老師教學水平差，沒有把孩子教好，要求學校給孩子換老師或者退還部分學費。

案例六：在一次語文考試中，學生因為自己沒有認真複習成績不佳。家長卻認定是老師在考前沒有給予充分的複習指導，到學校指責老師，要求老師在課後給孩子單獨輔導，並表示如果孩子的成績不能提高，就要向校長投訴老師教學不力。

三、惡意索賠

案例七：有個孩子在美術課上自己不小心用剪刀劃傷了手指，家長來到學校後，堅稱是美術老師沒有盡到監督責任，要求老師承擔全部醫療費用，並賠償孩子的誤工費和營養費。

案例八：一名學生在體育課自由活動時，自己爬樹摔了下來，受了點輕傷。家長卻一口咬定是體育老師沒有看管到位，要求學校承擔孩子的所有醫療費用，還要給予精神賠償，聲稱老師嚴重失職。

案例九：一個班級組織春遊，有個孩子不小心丟失了一件衣服。家長找到老師，指責老師沒有照顧好孩子的物品，要求老師賠償衣服的費用。

案例十：某學生在課間與同學打鬧，不小心磕破了膝蓋。家長來到學校後，不管三七二十一，指責老師沒有及時制止，讓老師承擔孩子後續治療的所有費用。