第16章 正確引領

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然而，博源也清楚，這只是一個開始。他還有更多的學生需要拯救，還有更多的任務等待著他去完成。

在回家的路上，博源遇到了一位家長。家長拉住他，焦急地說道：“博老師，我家孩子最近學習狀態很差，您能幫幫他嗎？”

博源毫不猶豫地答應了下來。他知道，這是他作為一名教師的責任，也是超感系統賦予他的使命。

回到家，博源顧不上休息，立刻開始研究這個學生的情況，準備制定專門的拯救計劃。

接下來的幾天，博源全身心地投入到對學生的輔導中。他利用過目不忘術記住了每個學生的特點和問題，然後有針對性地進行教學和指導。

在一次小測驗中，班級的整體成績有了顯著的提高。校長得知後，特意在全校教師大會上表揚了博源。

“博源老師的教學方法值得大家學習和借鑑，希望各位老師都能像他一樣，用心對待每一個學生。”校長的話語讓博源感到無比自豪。

然而，博源並沒有因此而驕傲自滿。他知道，自己還有很長的路要走，還有更多的挑戰在等待著他。

就在這時，系統釋出了新的任務。

“超感系統臨時任務釋出：在一週內幫助三名學渣將成績提升 20 分以上，完成任務可獲得 6000感知點，失敗則扣除 8000 感知點。”

博源看到這個任務，心中不禁一緊。這是一個巨大的挑戰，但他也明白，這是一個難得的機遇。如果能夠成功完成任務，他將獲得更多的感知點，從而啟用更多的技能。

博源開始仔細篩選出三名學渣，分別是小王、小李和小張。這三個學生的基礎都非常薄弱，學習態度也不太端正。

博源首先找他們分別談話，運用讀心術和心靈安撫術瞭解他們的內心想法和困惑。小王說自己對學習沒有興趣，覺得太枯燥；小李則是因為家庭原因，缺乏學習的動力；小張則是因為學習方法不對，導致成績一直上不去。

針對他們的問題，博源制定了詳細的學習計劃。他每天利用課餘時間為他們輔導功課，還組織了學習小組，讓成績好的學生幫助他們。

在這個過程中，博源也遇到了不少困難。小王總是三天打魚兩天曬網，不願意認真學習；小李因為家庭的壓力，時常情緒低落；小張雖然努力，但進步卻不明顯。

博源感到有些焦慮，但他並沒有放棄。每天利用課餘時間找到他們聊，不斷地調整教學方法，鼓勵他們，給他們信心。

經過博源的正確引領，終於在一週後的測驗中，小王、小李和小張的成績都有了明顯的提升，都超過了 20 分。

博源成功完成了任務，系統獎勵了他 6000 感知點。他興奮不已，開始思考如何利用這些感知點來進一步提升自己的能力。

就在博源沉浸在成功的喜悅中時，一場新的挑戰又出現了。

學校裡來了一位轉學生，名叫林有。林有是一個非常聰明但性格孤僻的孩子，他對博源的教學方法並不買賬，甚至在課堂上故意搗亂。

博源試圖與林有溝通，但林有卻對他充滿了敵意。

“我不需要你的幫助，我自己能行。”林有冷冷地說道。

博源感到十分困惑，他不明白為什麼林有會這樣。經過一番調查，他發現林有曾經在原來的學校遭受過老師的不公平對待，所以對老師產生了牴觸情緒。

博源知道，要想幫助林有，首先要贏得他的信任。

於是，博源運用讀心術和心靈安撫術跟林有溝通，透過多次反覆溝通，取得了一定的效果，從開始的牴觸到願意交流，發表觀點看法和建議。

然而，就在他努力與林有建立關係的時候，學校裡卻傳出了一些關於他的謠言。有人說他偏袒某些學生，有人說他的教學方法有問題。

這些謠言讓博源感到十分苦惱，他的聲譽受到了影響，一些家長也開始對他產生了懷疑。

與此同時，系統又釋出了一個緊急任務。

“超感系統任務釋出：在三天內解決學校裡的謠言問題，並幫助林有融入班級，成功可獲得 3000 感知點，失敗則扣除 5000 感知點。”

博源感到壓力巨大，但他知道自己不能退縮。他決定先從解決謠言問題入手，透過與家長和同事的坦誠溝通，澄清事實。

然後，他又針對林有的情況，制定了一系列特別的活動，讓林有能夠展示自己的才華，逐漸贏得同學們的認可。