第74章 訛師風波（四）

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博源正好路過，看到這一幕，心中暗歎。他開啟讀心術，發現趙先生其實內心深處也知道孩子自身存在問題，但拉不下臉承認，只想把責任推給老師。

博源走上前，微笑著說：“趙先生，您先消消氣。孩子的成績不僅僅取決於老師的教學，家庭的教育和孩子自身的努力也非常重要。”

趙先生轉過頭，看著博源：“你又是誰？”

博源不卑不亢地回答：“我是博源老師，也許我能幫您一起分析分析小剛的情況。”

博源運用偵查推理術，詳細地向趙先生分析了小剛在學習上存在的問題，以及如何改進的方法。

“趙先生，小剛其實很有潛力，但他課後花在學習上的時間太少，而且做作業也比較馬虎。我們需要一起幫助他養成良好的學習習慣。”博源耐心地說道。

趙先生沉默了一會兒，語氣稍微緩和了一些：“那你說怎麼辦？”

博源接著說：“我們可以制定一個學習計劃，老師在學校監督，您在家裡也多關心關心孩子的學習，我們共同努力，相信小剛的成績一定會提高的。”

最終，趙先生同意不再要求換老師或退費，決定和老師一起幫助小剛提高成績。

一波未平，一波又起。在一次語文考試後，學生小花因為自己沒有認真複習成績不佳。家長孫女士來到學校，找到了語文老師張老師。

“你這老師怎麼當的？考前都不給孩子好好複習，導致我家孩子考這麼差！”孫女士怒氣衝衝地說道。

張老師委屈地說：“孫女士，我已經給孩子們做了系統的複習，可小花自己沒有認真對待。”

“我不管，你必須在課後給孩子單獨輔導，如果孩子的成績不能提高，我就向校長投訴你教學不力！”孫女士態度強硬。

博源聽到這邊的爭吵，快步走來。他先用超級掃描術瞭解了情況，然後對孫女士說：“孫女士，咱們先冷靜一下。孩子的學習是一個長期的過程，不能只看一次考試的成績。”

孫女士瞪著博源：“你少來這套，我孩子成績不好就是老師的責任！”

博源不慌不忙地運用簡筆古法速成術，迅速畫出了一張關於小花學習情況的分析圖。

“孫女士，您看，這是小花平時的作業情況和課堂表現。其實她的問題主要在於基礎知識不紮實，我們可以一起幫助她查漏補缺。”博源指著圖說道。

孫女士看了看圖，臉色稍微緩和了一些。

博源接著說：“我建議我們一起制定一個輔導計劃，老師和家長共同監督，幫助小花提高成績。”

經過博源的耐心勸說，孫女士終於同意不再一味指責老師，而是和老師一起幫助小花提高語文成績。

經過這一系列的訛師事件，博源憑藉著超感系統中的各種技能，成功化解了一場又一場的危機，讓校園重新恢復了往日的寧靜與和諧。