第20章 遊通天巖（二）

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一路上，風景如畫。車窗外，青山綠水不斷後退，何雲的臉上洋溢著興奮的笑容，她和博源分享著自己對這次旅行的期待。

終於，他們來到了通天巖景區。剛進入景區，一股清新的空氣撲面而來，讓人頓時感到心曠神怡。沿著蜿蜒的山路前行，兩旁的樹木鬱鬱蔥蔥，彷彿置身於一個綠色的世界。

博源和何雲手牽著手，漫步在山間小道上。他們來到了一處瀑布前，瀑布如銀河般飛瀉而下，水花四濺，發出震耳欲聾的聲響。何雲忍不住驚歎道：“太美了！”博源微笑著看著她，心中充滿了幸福。

繼續前行，他們來到了王陽明傳學的地方——知行堂。這座古老的建築散發著濃厚的歷史氣息，博源站在堂前，彷彿能感受到王陽明當年講學的情景。

王陽明，名守仁，字伯安，是明代傑出的思想家、文學家、軍事家、教育家。他出生於浙江餘姚，自幼聰慧過人，但仕途坎坷。因觸怒劉瑾而被貶至貴州龍場，在那裡，他經歷了艱苦的生活，卻也在困境中頓悟“聖人之道，吾性自足，向之求理於事物者誤也”，史稱“龍場悟道”。

此後，王陽明講學授徒，倡導“致良知”之學，強調知行合一。他不僅在哲學思想上有著卓越的成就，還多次平定叛亂，展現出非凡的軍事才能。

博源閉上眼睛，腦海中浮現出王陽明一生的經歷，心中對“知行合一”的理解更加深刻。

何雲在一旁靜靜地看著博源，她知道這一刻對博源來說意義非凡。

就在這時，一個熟悉的聲音傳來：“何老師？”何雲轉頭一看，原來是自己班上的學生李瓦和他的家長。

李瓦是個讓何雲頗為頭疼的學渣，家長平時對孩子的學習情況也不太瞭解。一見到何雲，家長便開始指責：“何老師，你怎麼教的書？我家孩子成績這麼差，你這不是誤人子弟嗎？”

何雲頓時又氣又委屈，與家長髮生了爭執。

博源見狀，趕忙運用觀氣識人術，知道了家長是個比較固執的人，一個平庸勤勞的農民。博源再次運用讀心術，感知到家長其實是因為工作繁忙，對孩子關心不夠，心裡著急才會如此衝動。

他先用心靈安撫術讓家長和何雲都冷靜下來，然後說道：“這位家長，您先別激動。孩子的教育需要我們共同努力，您平時可能對孩子的學習情況瞭解不夠，何老師一直在努力幫助李瓦，但也需要您在家多關心和督促。”

接著，博源又運用讀心術知道了李瓦在學校的種種表現，然後一問一答把李瓦在學校的情況真實的反饋給了家長，家長髮現原來都是自己小孩的問題，意識到了自己的錯誤，態度緩和了下來，向何雲道了歉。

何雲感激地看著博源，這場風波總算平息。

離開知行堂後，他們又遊覽了許多景點。每到一處，博源都用心去感受，用他的感知能力去捕捉那些隱藏在背後的故事。

“叮，觀摩聖人聖學獲得聖氣洗禮，獲得感知點1萬，獎勵感知能量棒20支。提升觀氣識人術 ，晉級為望氣識人術……。”博源耳邊響起了美妙旋律。

傍晚時分，夕陽的餘暉將整個通天巖染成了金黃色。博源和何雲坐在山頂的一塊大石頭上，欣賞著這美麗的景色。

何雲輕輕地靠在博源的肩膀上，說：“今天真是美好的一天。”博源握住她的手，說：“以後還會有更多美好的日子等著我們。”

夜幕降臨，他們帶著滿滿的回憶踏上了歸途。

回到家中，博源還沉浸在通天巖之旅的美好回憶中。然而，他知道，自己不能放鬆對超感系統的運用和提升。

三天假期一下就過去了。

博源回到學校，正好遇到了一個棘手的問題。班上的一位學生小明，最近情緒低落，成績也一落千丈。博源決定運用自己的超感技能，幫助小明走出困境。

他先用讀心術感知小明的內心想法，發現小明因為家庭的變故，對未來感到迷茫和無助。博源心中一緊，決定先用心靈安撫術緩解小明的焦慮情緒。

在課後，博源把小明叫到了辦公室，與他進行了一次深入的談話。他用溫和的語氣說道：“小明，老師知道你最近遇到了一些困難，但不要害怕，只要我們勇敢面對，一定能夠克服。”小明抬起頭，眼中閃爍著一絲希望。

接下來的日子裡，博源不斷地運用自己的超感技能，關注著小明的一舉一動。他發現小明在學習上遇到了一些難題，於是便利用過目不忘術和觀氣識人術，為小明制定了專屬的學習計劃。