第29章 俘虜

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眾人開始認真審讀，希望這部新式教科書能夠在帝國全面推廣而不會出什麼差錯。

接下來的內容主要來自法家和儒家典籍的修訂版本，教導人們如何做人的基本道理、遵守法律、效忠君主以及為百姓謀福祉等內容，此外還有算術與君子六藝。儒家在這些方面仍具有一定作用。儒家用以培養道德，法家用於設定界限：儒家教人做人應有的原則和境界，而法家強調的是最低的行為標準。

張落隨意翻了幾頁後便失去了興趣。李斯見狀呵呵笑道，“張先生對我們的編書成果不滿意嗎？”言罷，眾人都投來了注視的目光，特別是商山四皓和淳于越，他們心想盡管張落提出了《三字經》，但畢竟年紀尚輕，在學問上恐怕還無法超越他們。

嬴政卻毫無不悅之情：“張卿若有何看法儘可直言。”這原本就是他召集眾人議事的目的。

張落瞥了一眼李斯：“此書有一個最根本的缺失。”他繼續道，“你們自始至終沒有告訴大家，我們都是秦人。”

剎那間全場寂靜，眾人如同被雷擊中，滿堂無聲。嬴政放下手中的書卷看向張落，眼裡滿是欣賞。

他也曾以為書中內容已非常完善，即便是那些儒學之人也只能勉強接受。然而，張落的一句話卻直指根本問題：

“張先生說得太對了！”人心分散才是亂源的根本所在——大秦雖然征服了六國，但並未完全贏得他們的心。原先屬於六國的區域依然未能從心底認同自己為秦人，這也正是反秦餘孽得以趁虛而入的原因所在。

李斯震驚地看著張落，這是他完全未曾想過的角度，再仔細思索，愈發意識到這個問題的重要性，甚至是編寫這類教材的基礎所在，而非僅僅是教導倫理道德或展示秦法威嚴等次級要素。

“果然……”胡毋敬深感慶幸剛才沒急於表態。現在他必須承認張落所提出的問題確實非常關鍵，他還打算之後編輯歷史記錄時先請張落過目一遍，才呈交給陛下審閱。

蒙恬第一次認真審視張落的臉龐，心下微震。他在邊塞聽聞了不少有關張落的訊息，起初因為張落負責治粟內史的工作知道這個名字，後來是因為張落髮明的神臂弩引起了他的注意。而今，隨著張落聲望逐漸上升，他不得不承認，這位年輕人無論能力和智慧都超乎年齡本身，在治理政務方面的才華令人折服，甚至能夠勝任丞相一職也在情理之中。

淳于越和商山四皓則陷入沉思，無法反駁，他們清楚在這個問題上提出異議等於自我找死。

“各位編書之人，” 嬴政緩聲道，“朕在此靜待諸位答覆。”

“臣在聆聽。”群臣恭敬答道。

馮去疾、李斯、葉騰、胡毋敬、淳于越和商山四皓等人連忙向嬴政恭敬行禮。

“麻煩各位重新編纂一次教科書。”嬴政下令說。

“如果在編寫過程中有任何疑問，請直接聯絡張落。”

即便張落提供了《三字經》，這些老前輩們在第一次編寫教科書時也沒有徵求過他的意見。於是這次他們被要求重寫。“遵命，臣等一定會竭盡全力。”大臣們應答道。

“接下來還有另一件事情。”嬴政停頓一下，繼續道，“那就是北方的遊牧部落。”

這一提點，立即引起了張落的關注。他知道機會來了。這些戰俘和奴隸將對朝廷的諸多事務起到很大作用。“蒙恬。”

“微臣在。”

“你來詳細說說。”嬴政正色說道。

高大威猛的蒙恬站了起來。“北方有三大威脅：首先是匈奴，然後是東胡，其餘便是其他一些遊牧部族如戎狄。”

“目前來說，匈奴的威脅最為嚴峻。”蒙恬接著說，“他們在我們征服六國期間佔領了河套地區，變得更為強盛。即使我已經加強了北方邊疆，但他們依然會派小股部隊劫掠邊境。”

“當我們的援軍趕到時，他們卻已逃離。” “邊陲百姓也因此經常受到他們的侵擾。”

聽罷，張落也明白情況複雜。歷史上，在丟失了河套之後，冒頓單于殺父即位，讓匈奴一度變弱；但很快又崛起併吞並了更多領土。現在嬴政的目光森寒。

“各位可有良策應對遊牧部落的威脅？”嬴政環顧眾人，問及對策。“開戰！”張落立刻出列並重復，“我們要發動戰爭！”

“陛下，不可輕舉妄動。” 淳于越反對。“如今大秦初定，任何大規模的軍事行動都可能對國內造成負擔。況且，對北方草原地緣情況的不瞭解也是一個巨大的障礙...”