第34章

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

2024.10.18

雨

星期五

好冷，一場秋雨一場寒。好幾場秋雨好幾場寒。越來越寒直接零下了。

今天上了三節課。

其中只有一節是我的課。

……

晚上六點二十下課，老師還得拖堂。我都餓不行了，她說幾分鐘講完，結果講了十幾分鍾。

我之前也上過她的課，當時她在課堂上講了半個小時廢話。一共就講了兩件事。

一個期中考試時間，講十幾分鍾。

一個交作業的格式問題，講了二十幾分鍾。

這兩件事真不理解為什麼要說那麼久。同一句話，用一個意思的話，翻來覆去、說來說去、反反覆覆的說，說個不停，浪費上課時間。

期中考試時間有什麼可說十幾分鐘的？不就是問一下大家的課程安排，考試範圍，考試時間和地點嗎？

課程安排不能下課問學委？考試範圍，時間，地點，這些說一遍不就行了？剩下的讓學委發班級群不就行了？為啥要來回來去說？

再來就是這個交作業的格式。

您說一遍，學委發一遍，真的，這就夠了，真不用您多次重複了。

要求，交作業的時候，學委要說明自己是哪個班的誰誰誰，應交幾份作業，實交幾份作業，請老師批閱，此致敬禮。

好無語，用得著這樣？只是一個課後作業又不是思想報告。雖然這個格式的確可以，表示非常尊重，但您也不用一直強調吧？我們不是聽不懂。

再說了，您加學委好友不給他備註班級姓名？

您說您沒有班級的人名單，您不知道每個班多少人？您管班長要一個啊！這種東西不是每個老師必備的東西嗎？您沒有這些您不想想是不是您自己不負責任？

況且您的教務系統裡都有這些東西，為什麼不用呢？別的老師怎麼就有，您卻沒有呢？

不僅如此，您還貶低我們，說學生啥也不是，說我們以後難成大事，連這麼簡單的交作業格式都不知道，現在啥也不是，以後也啥也不是。

一個交作業格式問題就能評判一個人的一生了？

還有，您一直在問是不是，是不是，是不是。

是不是什麼啊，我們能說不是？您自己就是肯定句，多此一問啊，有什麼目的呢？

如果我們都知道是什麼了，知道什麼是了，那還需要您教嗎？您說您這不是矛盾了嗎？

您說我們啥也不是，還反問一句“是不是啊？”學生們能說什麼？說“是。”

因為他們都是大學生了，都不想跟您頂嘴，不想跟您磨嘰，您說啥都是對的，反正反對無效，他們自己該幹啥幹啥。

您都說是了，我們再怎麼說不是，在您心裡我們就是，那回復是與不是又有什麼關係呢？

這就不得不讓我想起了我的高中的一個老師。

他講作業題的時候，經常會從第一題開始問。

“這題用講嗎？”每一題他都會問一嘴。

“不用。”這是班裡99%的人的回覆。

但如果遇到他認為有難度的題或者他認為這問題用講，而我們都說不用講的時候，他就會發火。

“什麼都不用講，你們考試分數還這麼爛。”然後又問一遍“這題用不用講？”

有人回答用。

他就順臺階下，說：“這題講講，考試重點。”

但是如果遇到了很簡單的題或者他認為不用講的題，而這時候有人說用講了，他也會生氣。

“這題不講，這麼簡單的題都用講，你們上什麼學，一頭撞死吧，別唸了……”

或者說：“這題上節課不是講過嗎，不講，下一道……”

所以，老師問哪道題用講的時候，我們大部分人都回復不用講，因為他只講他認為用講的，他只給尖子生講，而尖子生最高68分，滿分是100分。

最終這些尖子生以高考580-601分的好成績考入理想的大學。

他們這一科或許考得不是很好，但是其他科考得一定很好。

別小瞧600分，我們班本來也不是特別尖，在最尖的班，600分只能排班級前二十。

再比如，講到自由落體的時候，同學不懂，他就會說：“你從這裡跳下去，或者樓頂，頭著地，你就懂了。”

而當時，我們教室在三樓。

如果摩擦力不懂，