第7部分

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著。為了學習，他們每天都冒著生命危險溜索過河，到達河對岸破舊不堪的學校上學。而所謂的上學，只是讀讀唐詩，學學簡單的數學而已，根本談不上規範化。放學回家，更是要做成堆的家務，承擔著他們這個年齡不該承受的負擔。母親則更是累，更是苦，無暇旁顧孩子的學習與生活。

天啊，生活是多麼地諷刺！一邊是大城市的我們，想要什麼幾乎全可以得到滿足，以至於過生日時，不知道自己想要什麼禮物，因為都有；而另一邊，卻是那群怒江邊的孩子們，對於他們來說，就連我們日常生活再普通不過的一件事情，也需要拿生命來作賭注。

每個人的命運都不同，那麼，我們一出生便得到了屬於自己的命運：在大城市裡，衣食無憂的孩子。相比他們的生活，我們真的是好到沒法形容：天冷了，會有暖氣；平時如果想去看場電影，坐在私家車裡，幾分鐘就到了影院。

既然我們已經擁有，為何不好好珍惜呢？

羅堯予（四班）：挖掘出來的亮點

《走路上學》是一部描述生活在我國南雲怒江的窮苦孩子為了上學而不惜犧牲生命的事。其中自從有一位城裡老師的加入，這些窮苦孩子的生活就轉了折，悲與喜不斷交加。女主人公放學回家途中，在溜索時為了保護老師給弟弟買的鞋子分了神，不慎掉入波濤洶湧的怒江，而不幸遇難，濺起一大片水花，那水花帶著血的腥味。

我在看的時候，有兩個地方給我的印象很深。一個是我覺得那個弟弟很可愛；還有一個是當阿媽發現弟弟瓦娃準備溜索過江時，就大喊：“你不準上學，更不準溜索。你要溜。我就先從溜索上跳下去！”

看完了。我發現以前網路、報紙上的那些評價不靠譜，是瞎扯的。我覺得短短的一個故事，其實是可以發現人身上的許多光亮點。

首先第一點，也是中心思想：就是要珍惜擁有。看看怒江的孩子們的生活氛圍、條件，再比比我們的眼前、周圍，二者是十分鮮明的對比。可他們咧，為了上個學，不惜冒著生命安全。玩著“笑裡藏刀”的溜索，再步行餘久，最後氣喘吁吁的到校。而我們是豐衣足食，不愁吃喝穿，整日逍遙自在，相反還很厭學（例如我）。

再者是人與人之間的互助。得知孩子們沒有鞋子穿，那個城裡來的女老師發動朋友，一起支援她的學生們。雨鞋雖不如毛鞋暖和，但感覺很愜意，摸起來還帶著暖流。這種互助的精神是值得讚揚的。

還有。就是不能忘了那微弱的母愛之光，“愛”是一個比較酸的字眼。它沉睡在雞毛蒜皮的小事中，一旦有一根導火線，愛的沿漿便會爆了似的噴射出來。它是隱形的，摸不著，卻感覺得出……

看電影時我媽哭了，我沒太哭出來。但我在想，在淚珠的渲染下，水瑩瑩的，人性美會更加透徹。

周倩旻（四班）：有愛，知足

以前，我總覺得不滿足，我總是想要這要那，總想不用做作業，總想不用上學……可是自從今天，自從今天看完《走路上學》這部電影后，我，知足了。

在雲南怒江的大山裡，住著兩姐弟。山邊的路很陡，可以說根本沒有路，而姐姐每天都要走這樣的“路”去上學。我是幸運的，我可以走在平坦的路上，還可以坐車去上學。

因為山路很遠，所以姐姐每天都滑繩索，滑過怒江，到江對岸上學，但這是極危險的事，因為一不小心就有可能繩斷人亡。我是幸運的，我每天上學不用冒著生命危險，非常安全，不用滑繩索，有橋過江，不用走太多路，坐車就可以。

弟弟自幼很聰明，但媽媽卻不讓她上學，因為滑索過江太危險了，媽媽曾經就差一點掉了下去。媽媽愛子心切，但弟弟又想上學，便自己偷偷溜索過江去姐姐學校偷聽老師講課。與他們相比，我更是幸運，我不用擔心媽媽不讓我上學，我可以正大光明坐在教室裡聽老師講課，不需偷聽。

天氣涼了，孩子們竟然都光著腳，穿拖鞋。我是幸運的，天涼了，有我襪子、棉鞋，還有家人關心與呵護。

我知足了，我是幸運、幸福的，我再也不看我所沒有的，我只看我所擁有的，我所擁有的一切一切已是非常寶貴的。我與他們相比，我擁有太多，我比他們幸福……

雖然他們沒有我們擁有的多，卻同樣被人關愛著。姐姐學校來了一位從大城市來的實習老師，她看到這裡的孩子這樣的貧困，她與她的朋友捐款、捐物，給這山區的孩子送來了保暖的襪子，還有漂亮的新鞋。老師愛這裡的孩子，她盡力去幫助孩子們，她看到姐姐想買一雙鞋子