第26部分
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“教育”呢？這樣的教育，怎麼能夠說是好的教育呢？！
舉國上下提倡和呼喚著“素質教育”——雖然我能夠看到這裡面教育者們的苦口婆心，但人類社會往往是缺什麼才提倡什麼的，天天下雨，就不會求雨，天天失火，就不會鑽木——正因為中國教育嚴重缺失“素質”這個教育的最基本要素，所以，“素質教育”才成為我們這個時代的悖論，成為當代教育的一個巨大諷刺。
——沒有人提倡“動力汽車”，因為沒有動力的汽車是車模。
——沒有人提倡“飛行飛機”，因為不會飛的飛機是坦克。
——沒有人提倡“可吃的米”，因為不可吃的米是平方米。
——沒有人提倡“治病的藥”，因為不能治病的藥是假藥。
但是在中國，我們卻在提倡“素質教育”。教育最基本的功能是素質，但教育在中國，卻偏偏缺了素質……
在美國，我關注著國內的“兩會”，兩會上，###說中國教育是成功的。與此同時，###也一直在提倡素質教育……
就這樣，在從哥倫比亞去耶魯的路上，我和張妮、鐵嶺，一路走來一路聊，一路聊來一路自豪，感到我們終於解決了中國教育中一個最重大的概念謬誤！
我告訴鐵嶺，要回家寫一篇文章，把這個觀點發表出來，並且，我承諾我一定要在文章裡指明，鐵嶺是“素質教育”這個概念悖論的發明人，以及很很可能是這個名詞的終結者——現在我正在兌現這個承諾，瞧我的“素質”！
鐵嶺聽了顯然很高興，於是加大油門，他的“動力汽車”，風馳電掣地向耶魯開去！
教給學生求偶能力也是教育的責任
教給學生求偶能力也是學校教育的責任
“找男朋友？”在《“素質教育”與“動力汽車”》後發表回帖：
老師，我借地兒�
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