第40部分

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當時我回答了什麼已經記不得了。我估計我什麼也沒有答出來，因為這種問題背後的意圖很明顯：“溫州富翁”沒有教育，沒有教養，沒有文化，值得鄙視。對於這種沒有理性的問題，我當時真的不知道如何回答。但我無法忘記這個問題，所以，一直思考到如今。

我敢保證，溫州那些“小學沒有畢業”的百萬千萬富翁，如果可能的話，他們是一定會上完小學上中學，上完中學上大學，然後再去創業做生意的。沒有人願意放棄自己天賦的讀書權利。但你想讀書，你就能讀嗎？很多人讀書的權利，從一生下來就被剝奪了！

是誰剝奪了人們讀書上學、接受更好教育的機會？是這個萬惡的過去。

誰不想讀書？誰不想上學？中華民族誰不信奉“萬般皆下品，唯有讀書高”這個愚蠢的聖旨般的教條？但貧窮、歧視、不公正，以及中國社會的種種問題，使得無數中國人包括許多“溫州人”失去了接受教育的機會，而貧瘠窄小的土地又迫使溫州人不得不走出幽閉的溫州地區，走向全省、走向全國、走向全世界，只為了一個簡單而神聖的夢想：狗日的糧食，生存啊！

1985年左右，我曾經在大連葫蘆島上，見到過一個看上去也就十一二歲、賣眼鏡的溫州小男孩。他和我們這隊來自北大的旅行者，做成了很多生意。這個小男孩，他不想上學嗎？他的父母，不知道讓他上學嗎？但現實生活，迫使他不得不離鄉背井，到異地謀生，出賣他的童年……賣眼鏡的溫州男孩，你現在何方？也許，你已經成為溫州的眼鏡大王、億萬富翁了吧？（給我捐一點兒！）

貧窮的原因我就不分析了。我不談我無法深入的問題。我只想和這個疑似大學生，談談青年人價值觀和人生觀的問題。

我記起當時我還說了這樣的話：我堅信，新一代的溫州人，無論窮富，只要他們有能力，一定會把子女送到他們能夠承受的最好學校去接受教育，以彌補父輩因為貧窮而失去的教育機會！

接受更好的教育，是人的本性。即使我們的教育扭曲人性，但人性永遠不會背叛教育，如同人性不會背叛吃飯——吃飯高尚起來是美味，不會背叛交配——交配高尚起來是愛情。不幸的是，是教育背叛了溫州農民，是教育背叛了無數企圖透過教育改變命運的貧窮的家庭，使得他們在童年無邪的歲月裡，就不得不面對生存的壓力，經商謀生。

正是在這種環境下，溫州農民向我們走來，走出了一條輝煌的“溫州模式”之路，在改變他們自身命運的同時，也協助改變了中國的命運。“溫州人”，是一群值得敬佩和仿效的人們。疑似大學生流露的這種鄙夷，完全令我無法理解。

我們的教育有很多問題：教育資源嚴重不足導致大量青少年失學是一個問題。嚴重不足的資源在被人嚴重浪費也是一個問題。嚴重浪費的教育培養出了許多嚴重無用的人才就是更加可怕的問題。比如這個疑似大學生。

我心目中“嚴重無用”的人才，並不是今天明天找不到工作，而是在心靈、目光、情感、思維和判斷中，扭曲了常識和良知，迷亂了價值與方向，失去了獨立與個性的人……疑似大學生，就是一個經典。

讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。那個疑似大學生，連毛主席的話，連這個基本真理都不知道，這個大學怎麼讀的？還不如和那些溫州農民一起小學輟學的好！

馬克思主義的道理，千頭萬緒，歸根結底，就是一句話：基礎是經濟。經濟是基礎，基礎是經濟。我們的大學，那麼多馬克思主義毛澤東思想必修課，那麼多鄧小平理論###政治學，怎麼連這麼一個基本的道理也沒有使他搞清楚！楊振寧還要說中國大學本科教育好！

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為什麼李嘉誠先生也是溫州人？（2）

“人民，只有人民，才是創造世界歷史的動力。”人民大起來，就是李書福，就是宗慶後，就是魯冠球……就是中華民族從深圳到浦東、從中關村到溫州的全面崛起！這個疑似大學生，連這點起碼的價值觀都沒有，還不如把那大學文憑（假如有的話）連夜燒掉，親自去一趟溫州看看，中華民族的優秀代表之一的溫州人民，是如何在缺乏土地、缺乏資源、缺乏教育，甚至嚴重缺乏生存空間的情況下，創造出了溫州模式，推波助瀾了中國奇蹟……

這個疑似大學生啊，你的書白唸了啊！你完了，你算得罪我了！因為你恥笑了社會不公的受害者，你鄙視了改變命運的真英雄，你侮辱了中國奇蹟