20. 誰殺**知更鳥

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看著鹿深將她一直抱在懷裡的那本深棕色封皮的書攤開，露出的卻是鳥類百科的內容，尹樂咦了一聲，不由好奇的湊近了些。

這本書其實是鹿深的道具，可以將其他書籍的內容儲存進去，而且翻閱起來十分方便。

副本中有關於玩家技能和道具之類的地方，遊戲對npc關於這方面的認知都會進行一個自動合理化的處理，所以對於尹樂好奇的表現其他兩人都沒太在意，很快進入正題，開始查詢所需的內容。

紀星熠從口袋裡將那張素描掏了出來，鹿深看著那張圖，在心底默唸雲雀兩個字，然後隨意一翻，便真的翻到了介紹雲雀的那一頁。

將素描與書中的配圖做對比，確定這隻素描小鳥確實是雲雀後，紀星熠將一邊的鵝媽媽童謠也打了開來，從目錄尋找，快速翻到了誰殺死了知更鳥這篇。

“誰殺死了知更鳥？

是我，麻雀說，

用我的弓和箭……”

這首童謠創作於許多年前的古地球，但現在讀起來依舊十分的吸引人。

紀星熠從頭往下讀著，很快便找到了其中有關雲雀的那一段。

“誰來為他記史？

是我，雲雀說，

若不在黑暗中，

我來為他記史。”

盯著這段文字內容，紀星熠皺起眉頭陷入了沉思。

假如死去的簡向陽將自己比作了這童謠中的知更鳥，而徐行建的“雲雀”在其中起到的作用便是為他“記史”，那這個“記史”的內容究竟是什麼呢？

“難道是與簡向陽生前的言行有關？”

鹿深同樣也在思考這個問題，她轉頭看向沉默的“周崎”，希望從這個在背景介紹中，死者為數不多、關係最好的朋友這裡得到一些有用的線索。

“周崎同學，在簡向陽自殺後，徐老師有對他自殺這件事發表過什麼看法麼？”

尹樂抬眸，提及這個話題，他雖然已經極力隱藏，眸中依舊透著對好友之死的迷茫與悲傷。

他深吸一口氣，在殘缺了部分的記憶中努力思索著，最後卻一無所獲。

“沒有，我完全沒有印象。我只知道在這件事發生後，有警察來找徐老師詢問過他生前的情況。”

那也就是說，知道這個“記史”具體內容的人很可能不是學生，而且當時來調查自殺事件的警察。

簡向陽的死最後是被判定為了因為學習壓力過大而自殺的，而他的死顯然不可能這麼簡單，不然也就不會化成厲鬼，將這些人都拖進這個無人的學校了。

是徐老師的話，有意的讓警察產生了學生自殺是因為學習壓力過大這個認知。

想到這裡，紀星熠突然想起了素描紙片角落上的那三個成語。

其中豬狗不如所對應的應該是徐老師丟失的舌頭的位置，因為他是在食堂操作間冷櫃的豬頭嘴裡找到的那根舌頭。而在這個成語之前，還有道貌岸然與為虎作倀。

結合這兩個成語本身的意思去分析，徐行建很可能是一個表裡不一的偽君子，且很可能是害死簡向陽的幫兇。

“他在對警察的口述中隱瞞了重要資訊，並且說了謊。”

鹿深還在苦苦思索徐老師可能會說的話，聽紀星熠這麼快的就得出了答案，一時有些反應不過來。

在心底對這人的反應速度點了個贊，尹樂也配合的看過去，於是紀星熠就被兩雙充滿了求知慾的眼睛盯住了。這讓平時都是獨來獨往，從來不和別人解釋的他有些不習慣，他梳理了下自己的思路，開始講給這兩人聽。

“你們想不到這點也算正常，因為這其中有一條重要的資訊你們還不知道。”紀星熠伸手將桌面上的紙片拿起正對向一旁的窗戶，窗外的陽光透進來，將這張紙照出了一種半透明的感覺。

鹿深湊近了看，很快發現了那隱藏在血跡下的字。

“道貌岸然，為虎作倀，豬狗不如？”

“是的，這幾個成語在徐老師的這條線中起著很大的作用。先前周崎說過，徐老師是一個待人十分親切的老師，還是學校評出的優秀教師。從這點出發，再以道貌岸然這個成語的角度去看，前邊的種種優點，都可以理解成徐行建對自己真實為人的一種偽裝。”

這點其實很容易理解，兩個聽眾點了點頭，都皺著眉頭一副認真聽課的模樣。紀星熠將紙片裝回口袋，看到這一幕，突然覺得自己好像是個在給學生上課的老師。

“至於第二個成語，在現有的